陳世杰
【摘 要】 地理學科是中學階段一門基礎(chǔ)課程,它以地理科學知識為基礎(chǔ),結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體,是實施素質(zhì)教育的重要學科。初中地理是地理學科的基礎(chǔ),其重要性是毋庸置疑的。然而,作為非中考科目的初中地理,在教學實踐中處境尷尬。長期以來,受中考指揮棒的影響,初中地理學科沒有得到應有的重視,學生學習地理積極性不高,課堂參與度不夠,學習效果差強人意。因此,如何進行初中地理有效教學的課題就擺到了每個地理教師的面前。
【關(guān) 鍵 詞】 地理教學;教學方法;初中地理
地理在義務教育階段一直是被公認的副科,在加上近些年地理一直不在中考范圍內(nèi),初中地理教育教學便更加不受重視。學校不重視,家長不重視,學生不重視,其他學科教師不重視,導致老師教得難、學生學得難。事實上,雖然地理學科不在中考范圍內(nèi),但是地理學科是非常重要的。一方面,地理學科是我們?nèi)粘I畈豢扇鄙俚?;另一方面,初中地理和高中地理的有著密切的關(guān)聯(lián),沒有初中的基礎(chǔ),就很難學好高中的理論。因此,這就給地理教學提出了更高的要求,作為初中地理教師,必須承擔教育付給我們的歷史使命,探討最佳的教學方法,為高中地理的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學生對地理學科的興趣
興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向,是推動學生學習的內(nèi)部動力,往往與產(chǎn)生愉悅的情感體驗緊密相連。古人說:“今教童子,必使其趨向鼓舞,心心喜悅,則其進自不能已?!背踔械乩韺W習效果的好壞,很大程度取決于學生對該學科的興趣。在課堂教學過程中,教師可充分發(fā)揮地理學科綜合性強的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習地理的興趣。如發(fā)揮文理綜合優(yōu)勢,引入歷史典故、傳說、名人軼事、時事政治、數(shù)理知識等;發(fā)揮圖文結(jié)合優(yōu)勢,展示地形圖、政區(qū)圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等;發(fā)揮學用結(jié)合優(yōu)勢,制作地球儀、制作等高線地形圖、觀察天氣現(xiàn)象等。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打,熟悉教材,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
1. 備“熟”地理課程標準,必須領(lǐng)悟課程標準編寫意圖,必須把握理解教學過程中的具體教學內(nèi)容,必須掌控教學方向,必須熟悉學情,做到有的放矢,如有的課堂看起來熱鬧非凡、雙邊活動很好、感覺課堂氛圍很好,似乎學生動起來了,但下課提問,學生卻腦子一片空白,什么都沒學到。
2. 備“熟”教材,備“細”教材,教材是第一手的教學資源,在教學中,教師必須要創(chuàng)造性地使用教材,利用教材去教,教師不是教教材,教材只是教學中的一份材料,教師要學會整合教材,深入鉆研教材,詳細理清教材內(nèi)容的邏輯順序,把握知識點之間銜接的脈絡,將散布在教材中的知識點串聯(lián)成有序的鏈條,理清鏈條間的內(nèi)在聯(lián)系,由淺入深、巧妙合理地預設(shè)教學問題,預設(shè)調(diào)動學生積極性的方法,做到胸中有數(shù),再走進課堂。
如現(xiàn)在教學使用的是人教版的新教材,這本書,感覺很亂,表述的文字很少,圖和活動很多,一時不知如何下手,怎么教?這就要求教師首先思路清楚,詳細的閱讀和把握教材,然后把教材打亂,重新把文字、圖表、活動組合在一起。
3. 備“活”方法,選擇最佳方法,好的教學方法既能激發(fā)學生主動參與教學的興趣和強烈的求知欲望,也能促進學生知識技能的提高。教學方法種類很多,有綜合分析法、比較法、遷移法、講述法、講問結(jié)合法、講練結(jié)合法等,選擇什么樣的方法,要因問題而異。
三、轉(zhuǎn)變課堂教學方式,改進教學效果
(一)用心設(shè)計問題情境,追求探究活動的有效性
問題在課堂教學中非常重要,是貫穿教學過程的主線。恰當?shù)膯栴}可以激起學生解決問題的欲望,啟動思維,進而對知識本身產(chǎn)生興趣。在地理教學中,教師根據(jù)教學內(nèi)容,用心設(shè)計問題情境,為學生的有效探究鋪路。探究活動是由問題開始的,包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、根據(jù)問題收集信息、尋求問題結(jié)論等一系列環(huán)節(jié)組成。教師引導學生圍繞問題展開探究活動,學生則是探究的主體。問題情境設(shè)計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學生好奇、好強的心理,關(guān)系到學生能否有效地進行探究活動。
(二)創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,促進學生主動參與
所謂課堂氣氛,主要是師生在課堂上所表現(xiàn)出來的情緒、情感狀態(tài),是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理和社會氛圍。課堂氣氛會影響到學生在課堂中的行為態(tài)度。創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,為學生積極主動參與課堂教學創(chuàng)設(shè)有利條件。新課程強調(diào),教學過程是學生在教師指導下的認知過程。芝加哥大學教授萊恩·艾斯奎斯認為,教學應該是真正意義上的雙邊活動,不僅要看重結(jié)果,更要看重過程。課堂教學如果沒有學生積極主動的參與,無論多么高明的教師也無法獲得良好的教學效果。
四、注重學法指導,教會學生學習
教育家陶行知說過:“我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學?!惫耪Z說:“授人以魚,只供一餐;教人以漁,終身受用?!闭n堂上,教師應注意學法指導,教會學生學習。
總之,初中地理課堂教學要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,教學過程應充分體現(xiàn)“學生主體”“教師主導”的教學思想。教師要善于激發(fā)學生學習地理的興趣,調(diào)動其探究問題的積極性,使其主動參與課堂教學活動和教學過程,并且注重學法指導,促進其有效學習,直至取得更好的教學效果。
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