黃燕航

【摘 要】 時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，促使我們培養(yǎng)出新型的具有創(chuàng)新能力的人才。由此，我們語文教學(xué)也必須拋開傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)而進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。要進(jìn)行創(chuàng)新教育，必須要向課堂45分鐘要質(zhì)量，要改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)平臺(tái)，用啟發(fā)式的教育方式來鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。我們要做好創(chuàng)新教育的開端，還需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)語，同時(shí)還要提高學(xué)生在作文方面的創(chuàng)新能力，有針對性地創(chuàng)新設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，并且在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與品德教育，從而培養(yǎng)出具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān) 鍵 詞】 創(chuàng)新教育；語文教學(xué)；搶答式；探究式；多媒體；創(chuàng)造思維

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，所以我們要實(shí)施素質(zhì)教育，而創(chuàng)新教育就是素質(zhì)教育的靈魂、核心。創(chuàng)新教育應(yīng)該滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也不例外。語文學(xué)科只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。因此，如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要。在語文教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾方面去實(shí)踐創(chuàng)新教育：

一、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)生汲取基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開發(fā)創(chuàng)造力的主渠道。要進(jìn)行創(chuàng)新教育，首先就要從課堂教學(xué)抓起?，F(xiàn)在，我們一節(jié)課的時(shí)間一般是45分鐘，要搞好素質(zhì)教育，要向45分鐘要質(zhì)量，就必須創(chuàng)新。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搶答式學(xué)習(xí)就成為我教學(xué)的其中一種方式。我在上語文課的時(shí)候，事先準(zhǔn)備好4～5道題目，然后在上課時(shí)，一邊讓學(xué)生閱讀新課，一邊思考問題，采取分組競賽的形式，讓每一組的學(xué)生以接力賽的方式分別做完題目，然后結(jié)合速度和正確程度打分。這樣，就讓學(xué)生抱著要為自己小組爭光的心理學(xué)習(xí)，不但促使了他們做課堂練習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是促使他們開動(dòng)腦筋，多思考，并能體現(xiàn)出多種方法解決同一個(gè)問題。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

江澤民同志曾經(jīng)指出：“要進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化?！币酝覀兘處熓谡n一直是站在三尺講臺(tái)上，口里不停地說，手里拿著粉筆不停地板書，后來伴隨著教改的轟轟雷聲多了個(gè)投影器，的確為課堂增色不少，但看著投影器永恒不變的黑白色，時(shí)間久了，同學(xué)們也就索然無味了?，F(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦真實(shí)地走進(jìn)了我們的生活，它把單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸，都激起了學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對知識(shí)的接受與創(chuàng)新從而提高了課堂質(zhì)量，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

三、改灌輸式教育為啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

在我們目前的教學(xué)中，灌輸式教學(xué)還是占主導(dǎo)地位。但灌輸式教育只能死板地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生也只能死記硬背，不能做到舉一反三，如此，對學(xué)生的智力發(fā)展和思維發(fā)展都是不好的。陜西師范大學(xué)張熊飛教授在他的《誘思探究學(xué)科教學(xué)論的研究和實(shí)驗(yàn)》中提到：“教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地開發(fā)、利用一切課程資源，針對不同的探究內(nèi)容，選擇生動(dòng)形象的、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的身份，獨(dú)立地參與各種教學(xué)活動(dòng)，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

所以語文學(xué)科要進(jìn)行創(chuàng)新教育，必不可少的步驟就是要由灌輸式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育，在課堂上形成以學(xué)生為主的探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)就是在課堂上以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生能通過教師的啟發(fā)一步一步地解決問題，進(jìn)而達(dá)到師生共同探究學(xué)習(xí)的目的，想出各種各樣解決問題的方法，進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上掌握解決問題的方法。

四、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)語，做好創(chuàng)新教育的開端

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！薄皩?dǎo)入”導(dǎo)得好，往往會(huì)起到“鑰匙”的作用，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力拿著鑰匙一個(gè)一個(gè)地解決問題。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，可以采用多種方法，如“故事開講法”“誘導(dǎo)開講法”“情感導(dǎo)入法”等。這些精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”不但能吸引學(xué)生的注意，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的信息量，也能讓學(xué)生從中明白一些道理。所以“導(dǎo)入”雖然在課堂中占的比例很少，但其作用卻很大。

我們都知道，學(xué)習(xí)魯迅的文章就要理解魯迅的思想，所以我在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，首先介紹作者的人生經(jīng)歷、思想、性格以及他的作品，讓學(xué)生對魯迅有一個(gè)初步的了解，用“誘導(dǎo)開講法”引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表他們對魯迅及其作品的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)魯迅對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判精神。這樣，學(xué)生就容易體會(huì)《故鄉(xiāng)》這篇課文里魯迅對故鄉(xiāng)的變化，對楊二嫂的變化、對閏土的變化，以及對整個(gè)社會(huì)變化的思想感情了。

五、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生作文方面的創(chuàng)新能力

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文在我們的語文教學(xué)中占著十分重要的位置的，而寫好作文的前提是拓寬閱讀面，提高閱讀能力。我們課內(nèi)的閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，因此教師要對課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)和有創(chuàng)造性的指導(dǎo)：

第一，教師指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。有的學(xué)生對課外書是來者不拒的，根本分不清什么書是對學(xué)習(xí)有益的，什么書是對學(xué)習(xí)無益的。這時(shí)候，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)比較明確的指導(dǎo)，使他們知道自己應(yīng)該多閱讀哪些方面的書籍。

第二，指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)到開卷有益的效果。

第三，指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時(shí)使用工具書。在課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生形成基本的閱讀能力，這對他們閱讀課外書是十分必要的。

而在作文訓(xùn)練方面，我認(rèn)為只有“讀書萬卷”，才能“下筆如有神”?，F(xiàn)在我們的學(xué)生在寫作文時(shí)常常出現(xiàn)這樣的毛?。孩偕嵊蔡住Ｒ恍W(xué)生把看過的、聽過的范文生搬硬套到自己所寫的作文中，根本沒有創(chuàng)新意識(shí)。②“巧媳婦難為無米之炊”。不少學(xué)生一到作文課就皺起眉頭，難以下筆，覺得根本沒什么東西可寫，那是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)不注意留心身邊的人和事，不注意思考生活中的人和事，不注意摘錄優(yōu)美的描寫或抒情的語句等。③狹窄的知識(shí)面與視野。不少中學(xué)生在當(dāng)前中考、高考的指揮下，為了過好考試關(guān)，有益的課外活動(dòng)不參加了，優(yōu)秀的課外讀物不看了，學(xué)生成了考試的機(jī)器。

因此，面對以上的情況，我們就要進(jìn)行作文教學(xué)的改革，要進(jìn)行作文訓(xùn)練的創(chuàng)新教育。

第一，教會(huì)學(xué)生積累及提煉材料。在生活中材料無處不在，關(guān)鍵是要熱愛生活，要做生活的有心人。為此，我組織野外活動(dòng)，讓他們感受大自然的美，讓他們把自己的觀察、思考都寫下來。教會(huì)學(xué)生觀察身邊的人、物、景，鼓勵(lì)學(xué)生寫別人未寫過的東西。這樣，生活中的素材積累起來了，到寫作文時(shí)就下筆如有神了。

第二，教會(huì)學(xué)生作文方法。有了材料，還要教學(xué)生如何把原始材料變成一篇篇優(yōu)美的文章。教不同體裁的范文，一定要把該文寫作上的精妙點(diǎn)教給學(xué)生，讓學(xué)生對照自己的作文，找出差距。再就是要求學(xué)生寫真情實(shí)感，不寫虛情假意的東西，善于把自己獨(dú)到的看法寫下來。最后就是要根據(jù)不同的體裁，教給相應(yīng)的寫法，使學(xué)生有路可循。

第三，要不拘一格，靈活多變。要把傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式改為靈活多樣的形式，可以是口頭作文，即興小作文，或讓學(xué)生自己辦報(bào)，自己組織寫作小組，小記者協(xié)會(huì)等。讓學(xué)生成為真正的主人，有自己的自由空間。

由此可見，我們在語文教學(xué)中實(shí)施各方面的創(chuàng)新教育是十分必要的，因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的社會(huì)建設(shè)的“創(chuàng)新型”人才，才能為我們的國家作出新的貢獻(xiàn)。

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