【摘 要】現(xiàn)代教育的多樣化使民辦高校成為我國高校教育的新生力量，隨著高校招生形式的多樣化，使學(xué)生的人數(shù)劇增。由于社會對民辦高校學(xué)生的評價以及民辦高校的考核形式與公辦院校具有較大的區(qū)別，這會對學(xué)生的心理、思想、以及行為表現(xiàn)產(chǎn)生不同的影響。文章以民辦高職院校的公共體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的影響為研究點，目的是通過其研究促進學(xué)生心里的健康。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校；公共體育教學(xué)；學(xué)生心理健康；影響

我國經(jīng)濟迅速的發(fā)展加快現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，社會高層次人才的身體健康成為現(xiàn)代社會備受關(guān)注的重要社會問題。高等院校承擔著培養(yǎng)高等人才的重要任務(wù)，學(xué)生的身體健康直接影響著社會發(fā)展。體育鍛煉對學(xué)生的身體健康具有重要的作用這已經(jīng)成為社會的共識。身體健康不僅要求具有良好的身體條件，還要具有健康的心理。因此國家教育部在2000年12月頒發(fā)了新制定的《體育與健康教學(xué)大綱》，在新大綱里，心理健康教育作為體育與健康課的重要組成部分，已充分體現(xiàn)在學(xué)校體育課程教學(xué)目標之中，這為學(xué)校體育開展心理健康教育提供了理論與實踐依據(jù)。因此對于體育工作者尤其是民辦高校的體育教師應(yīng)該對體育教育進行重新的認識定位，體育教育不僅承擔著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理承受力。

一、民辦高職院校公共體育教學(xué)對提高學(xué)生心理健康的作用

近年來由于各種民間資本的辦學(xué)，以及高等院校的招生不斷的擴大使得大學(xué)生的就業(yè)壓力比較大，對學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，很多大學(xué)生的心理健康問題也受到現(xiàn)代社會的關(guān)注，尤其是民辦高職院校學(xué)生，由于其升學(xué)的心理以及社會各方面的壓力，他們的心理健康更值得社會的關(guān)注。因此，民辦高職院校的教學(xué)任務(wù)除了提高學(xué)生的知識以及技術(shù)技能以外還要著重提高學(xué)生的心理健康水平，來增強學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)社會發(fā)展的能力，積極的迎接社會各方面的挑戰(zhàn)。民辦高職院校的大學(xué)生作為社會的特殊群體他們的心理具有著特殊性，他們處在一個身體發(fā)育成熟期而心理發(fā)育正在趨向成熟的階段，由于社會的關(guān)注對較差以及社會的偏見對他們的心理發(fā)育會產(chǎn)生不良的影響，這樣將造成他們看看問題比較片面，個性傾向不穩(wěn)定等。而體育教學(xué)作為民辦高職院校的重要內(nèi)容，承擔著培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識培養(yǎng)的重要任務(wù)以外，還承擔者提高學(xué)生心理健康的重要內(nèi)容。而體育在提高學(xué)生的心理健康方面的影響也是有目共睹的。樊新生（2000），崔明（1996），潘小莉、甘曉偉（2000）通過對大、中、小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對體育鍛煉持積極態(tài)度并經(jīng)常參加的學(xué)生其心理健康水平較高。因此，民辦高職院校應(yīng)該充分利用學(xué)校體育自身的特點、內(nèi)容、形式和手段，結(jié)合有意識、有目的的心理素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的心理健康水平。

二、民辦高職院校公共體育教學(xué)對學(xué)生心理健康影響

（一）民辦高職院校公共體育教學(xué)對提高學(xué)生自信心的影響。社會的競爭日趨激烈，高等院校之間的競爭也越來越激烈，學(xué)校培養(yǎng)人才的優(yōu)劣成為評價學(xué)校重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會需要的高等人才不僅要具有良好的知識水平，還要具有良好的心理品質(zhì)。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的身體健康水平的提高和心理健康水平的提高是非常重要的，多樣的體育活動和體育教學(xué)內(nèi)容能夠不斷引起學(xué)生體育興趣也會對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。體育自身的主要特點就是具有競爭性，學(xué)生在體育競賽活動中或者完成具有較大難度的體育教學(xué)內(nèi)容的過程中會提高他們自信心，也會提高學(xué)生的積極性和主動性，使他們在運動中產(chǎn)生成功和愉快的體驗，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有幫助。多類型、多層次的教學(xué)組織形式，也可以使學(xué)生能夠自由選擇，使每個學(xué)生的特長都能得以發(fā)揮，在各自擅長的項目中找到樂趣，展示才能，從而能夠增強他們的自信心。

（二）民辦高職院校公共體育教學(xué)對學(xué)生挫折能力提高的影響。挫折能力的提高是現(xiàn)代社會大學(xué)生所面臨的主要問題，主要是學(xué)生現(xiàn)代生活得優(yōu)越性使他們抵御挫折的能力不斷的降低，這主要來自于家庭的過度呵護。而體育教育對提高學(xué)生的挫折能力具有很大的幫助，這主要是因為體育活動具有一定的競爭性和困難性，學(xué)生在完成各個技能的學(xué)習(xí)中除了具有良好的身體素質(zhì)還要求他們依靠堅強的意志力去克服生理和心理方面的障礙或者困難，很多體育動作的學(xué)習(xí)都是在不斷地失敗和成功中逐漸形成，這些成功和失敗對提高學(xué)生的意志力和敢于承擔困難、挫折的品質(zhì)提高具有很重要的幫助。因此教師在體育教學(xué)中尤其是民辦高職院校的體育教師面臨的特殊群特的大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)體育學(xué)科的特點設(shè)計影響學(xué)生心理挫折方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的過程中不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強勇氣和信心，逐步形成各種良好的意志品質(zhì)，使個性得到更為充分的發(fā)展。

（三）民辦高職院校公共體育教學(xué)對幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系的影響。在民辦高校體育教學(xué)中教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自尊心，維護學(xué)生的尊嚴，在教學(xué)中所采用贊揚、肯定、以及鼓勵的語言和表情，減少侮辱或者否定學(xué)生的語言，在公用場合不當眾批評學(xué)生，尊重學(xué)生的建議和意見。如果我們在教學(xué)中采用方式不適當將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的自我感覺，也會影響學(xué)生之間的人際關(guān)系。當學(xué)生感覺在同學(xué)面前很失面子的時候就會產(chǎn)生報復(fù)心理，或者過激行為。因此，在民辦高校的體育教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生正確對待自我或者同學(xué)的錯誤動作，使他們不互相起哄，互相譴責(zé)，鼓勵他們相互幫助。這對他們建立良好的、融洽的人際關(guān)系具有很大的幫助，這也對形成良好的課堂氛圍具有積極的意義，也有利于學(xué)生之間產(chǎn)生深厚的友誼。對防止學(xué)生因性格或者其他原因引起的人際交際的焦慮也會產(chǎn)生積極地影響。

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作者簡介：孟凡海（1979- ），山東煙臺人，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，學(xué)士，講師，煙臺南山學(xué)院公體教學(xué)部。endprint