魏經(jīng)玲

摘 要：背誦是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦可以積累豐厚的文學(xué)功底，為其他方面的語(yǔ)文能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的精力旺盛，記憶力強(qiáng)，背誦起來(lái)記得快、記得準(zhǔn)。教師應(yīng)該重視小學(xué)階段的語(yǔ)文背誦，優(yōu)化背誦教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；背誦篇幅；教學(xué)方法

古語(yǔ)有：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！闭Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)的確如此，當(dāng)學(xué)生背誦、積累的優(yōu)秀文學(xué)作品多了，他們就會(huì)在潛移默化中逐漸具備基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)其他方面的語(yǔ)文能力的發(fā)展。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是積累基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的黃金階段，學(xué)生年齡小，記憶力強(qiáng)，教材中又不乏優(yōu)質(zhì)的美文佳作。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用這些有利因素，改進(jìn)背誦教學(xué)方法。

一、創(chuàng)新背誦方法，讓學(xué)生對(duì)背誦感興趣

一提到背誦，許多學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣，情趣全無(wú)。要改善背誦給學(xué)生留下的不好印象，老師可以通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生重拾對(duì)背誦的興趣。比如，我在教學(xué)中，時(shí)常用做游戲的方式來(lái)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生背誦。背誦接龍是很好的一種游戲方式，首先由教師起頭背誦出第一句，然后學(xué)生按照自己的座位順序依次往下接著背誦兩句，直到全班學(xué)生都背誦過(guò)一遍。

二、適當(dāng)為學(xué)生增加課外背誦篇幅

與應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生必須掌握教材中規(guī)定的必備篇幅，還要求學(xué)生有一定量的課外積累。況且，多積累美文佳句有百益而無(wú)一害，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，課業(yè)壓力并不大，學(xué)生有時(shí)間也有精力背誦一些課外美文。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一篇適合學(xué)生的課外文章讓學(xué)生背誦。這樣，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累就能豐富學(xué)生的文學(xué)積淀。

三、教會(huì)學(xué)生一定的背誦技巧

背誦并不是“死記硬背”，背誦也講究背誦技巧，能夠讓人記得快、記得準(zhǔn)、記憶持久。教師在教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生一定的記憶方法。我時(shí)常告訴學(xué)生“熟能生巧”，意在告訴他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。除此以外，教師還要幫助學(xué)生找到記憶的支撐點(diǎn)。一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)、典型的句子或者是課文中的配圖就是記憶的支撐點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、句子的擴(kuò)展就能連句成篇，通過(guò)配圖的提醒也能想到相關(guān)的句子。

正如王尚文先生所說(shuō)：“任何一個(gè)人語(yǔ)言能力的養(yǎng)成、發(fā)展，都必須立足于豐厚的語(yǔ)言積淀，接受前人的優(yōu)秀成果。積淀的質(zhì)量越高數(shù)量越多，其語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力自然也就越高?！北痴b就是豐富語(yǔ)言積淀的有效手段之一。語(yǔ)文教師應(yīng)該重視背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。

（作者單位 陜西延安吳起城關(guān)小學(xué)）