李紅秋

摘 要：葉老曾說(shuō)過(guò)：“教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣?！倍芰Φ呐囵B(yǎng)也好，習(xí)慣的形成也好，唯一的途徑和方法是強(qiáng)化訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的主體當(dāng)然是學(xué)生自己。所以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程是語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然的必然需要。而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不但學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，無(wú)疑是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的最高境界。注重學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的必然走向，也是徹底改變語(yǔ)文教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的必由之路。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；參與；指導(dǎo)

想讓學(xué)生更好地參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，我們就必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)定式

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生由于受“應(yīng)試”的影響很深，他們習(xí)慣于“教師講，學(xué)生聽(tīng)”或“教師抄，學(xué)生背”的教學(xué)模式。為了改變學(xué)生這一學(xué)習(xí)定式，教師必須耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)意義，更主要的是幫助他們弄懂學(xué)習(xí)原理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們理解學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程其實(shí)就是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)自己頭腦分析、思考、再綜合，才能了解知識(shí)的規(guī)律。如果學(xué)生還停留在過(guò)分依賴教師的情況下，那么，要讓學(xué)生主動(dòng)參與只能是一句空話罷了。

二、要熟悉學(xué)情和教材

學(xué)情是教學(xué)的尺度，教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的依據(jù)。只有熟悉了學(xué)情，即具體掌握所教班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)情況，還要了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力狀況、學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)及個(gè)性差異等情況，加上熟悉教材，把握教學(xué)要求，就能制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)想，提出難易適度的自學(xué)提綱，才能做到有的放矢，使整個(gè)教學(xué)安排有序、有度，緊緩相宜，舒張自如。因此我認(rèn)為熟悉學(xué)情和教材是創(chuàng)造學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的前提條件。

三、要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上的“指導(dǎo)”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是他們畢竟在知識(shí)程度上，或在思維方式等問(wèn)題上，都還缺乏相應(yīng)的能力。在此情況下，教師必須及時(shí)而又恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解決問(wèn)題的方法。當(dāng)新舊知識(shí)的連貫受到阻礙時(shí)，對(duì)其所蘊(yùn)含的意義難于理解時(shí)，教師必須給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法上的“指導(dǎo)”。注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并不是讓學(xué)生盲目去“參與”，教師善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的“指導(dǎo)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)參與，這是學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的最有力的保證。

四、要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

比如，競(jìng)背、搶答、論辯等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。通過(guò)建立評(píng)比制度，可以經(jīng)常督促檢查和總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生，又能發(fā)揮激勵(lì)作用。如果把優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀作文張貼出來(lái)，還可以起示范及教育的效果。在教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生能夠多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，就能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)他們克服困難的意志。

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位 吉林省通化市通鋼二?。?/p>