皮文君
摘 要:小學美術是提升學生審美能力的一條重要途徑,教學過程中教師應為學生營造積極向上的課堂學習氛圍,讓學生在學習中升華情感體驗,提高創(chuàng)造性思維,從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
關鍵詞:小學美術;創(chuàng)造力;教學
美術的學習有助于學生思維的發(fā)展和情感的豐富和綜合能力的全面發(fā)展。一節(jié)高效的小學美術課必須可以使學生從學習中提高想象力和創(chuàng)造能力,主動動手,大膽思考,從而促進創(chuàng)新思維的成長。
一、激發(fā)學生的學習興趣
小學生的好奇心和探索心理都比較強烈,在白紙上寫寫畫畫也是他們的天性,但其注意力集中的時間相對較短,此時所生的繪畫興趣也只是暫時的,教師應該借助一定的教學手段,化短暫為長久,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生流露情感,盡情想象,帶著強烈的求知欲望探索新知。在教學過程中教師一定要結合學生年齡和個性特征去設計教學方案。比如,在美術設計應用課上,我讓學生以日常生活中的廢棄報紙、電線、飲料瓶、紙盒等為道具,結合自身想象力和創(chuàng)造力,變廢為寶,將廢棄物變成工藝品。課堂上我提問:同學們,現(xiàn)在我國塑料污染十分嚴重,大家都開動腦筋想想,怎樣做才能將這些廢棄物二次利用呢?這樣一來,學生必然積極思考,發(fā)揮想象力動手實踐,這樣一來,創(chuàng)造力不就逐漸培養(yǎng)起來了嗎?
二、開展繪畫類競賽活動
教師必須轉變教學觀念,放棄傳統(tǒng)課堂一口氣講到下課的教學模式;不要只注重教會學生怎樣畫畫,怎樣做手工,因為這樣只會讓學生被動地學習,使課堂氣氛變得枯燥而尷尬,學生的創(chuàng)造力更是被扼殺在了搖籃里。另外,大家都知道,鼓勵與表揚可以給人動力,所以教師可以針對這點適當?shù)卦O計一些繪畫競賽類活動,借比賽激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)其創(chuàng)造力。這種比賽不僅可以滿足學生喜歡表現(xiàn)自己的心理需求,還可以為學生提供向他人學習的機會,增強團隊協(xié)作精神和群體意識。
總之,創(chuàng)造力不僅是學生學習藝術類科目所必備的能力,還是學生在日后工作和學習中的不竭動力。小學美術教師必須意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要意義,看清創(chuàng)造力不是一朝一夕就能夠具備的,而是需要長期堅持鍛煉才能擁有的。所以我們必須不斷探索,合理設計教學方案,讓學生處在和諧的美術學習環(huán)境中,廣闊的創(chuàng)造空間中。讓他們在學習中不斷成長、自由想象、開拓創(chuàng)新,并最終提高綜合素質(zhì)和實踐能力。
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(作者單位 吉林省敦化市一實驗小學)