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        如何提升小學(xué)生的繪畫創(chuàng)造力

        2014-08-20 06:18:14皮文君
        新課程·小學(xué) 2014年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力小學(xué)美術(shù)教學(xué)

        皮文君

        摘 要:小學(xué)美術(shù)是提升學(xué)生審美能力的一條重要途徑,教學(xué)過程中教師應(yīng)為學(xué)生營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中升華情感體驗,提高創(chuàng)造性思維,從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;教學(xué)

        美術(shù)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生思維的發(fā)展和情感的豐富和綜合能力的全面發(fā)展。一節(jié)高效的小學(xué)美術(shù)課必須可以使學(xué)生從學(xué)習(xí)中提高想象力和創(chuàng)造能力,主動動手,大膽思考,從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的成長。

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生的好奇心和探索心理都比較強(qiáng)烈,在白紙上寫寫畫畫也是他們的天性,但其注意力集中的時間相對較短,此時所生的繪畫興趣也只是暫時的,教師應(yīng)該借助一定的教學(xué)手段,化短暫為長久,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生流露情感,盡情想象,帶著強(qiáng)烈的求知欲望探索新知。在教學(xué)過程中教師一定要結(jié)合學(xué)生年齡和個性特征去設(shè)計教學(xué)方案。比如,在美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課上,我讓學(xué)生以日常生活中的廢棄報紙、電線、飲料瓶、紙盒等為道具,結(jié)合自身想象力和創(chuàng)造力,變廢為寶,將廢棄物變成工藝品。課堂上我提問:同學(xué)們,現(xiàn)在我國塑料污染十分嚴(yán)重,大家都開動腦筋想想,怎樣做才能將這些廢棄物二次利用呢?這樣一來,學(xué)生必然積極思考,發(fā)揮想象力動手實踐,這樣一來,創(chuàng)造力不就逐漸培養(yǎng)起來了嗎?

        二、開展繪畫類競賽活動

        教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,放棄傳統(tǒng)課堂一口氣講到下課的教學(xué)模式;不要只注重教會學(xué)生怎樣畫畫,怎樣做手工,因為這樣只會讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí),使課堂氣氛變得枯燥而尷尬,學(xué)生的創(chuàng)造力更是被扼殺在了搖籃里。另外,大家都知道,鼓勵與表揚可以給人動力,所以教師可以針對這點適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些繪畫競賽類活動,借比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)其創(chuàng)造力。這種比賽不僅可以滿足學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的心理需求,還可以為學(xué)生提供向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會,增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神和群體意識。

        總之,創(chuàng)造力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)類科目所必備的能力,還是學(xué)生在日后工作和學(xué)習(xí)中的不竭動力。小學(xué)美術(shù)教師必須意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要意義,看清創(chuàng)造力不是一朝一夕就能夠具備的,而是需要長期堅持鍛煉才能擁有的。所以我們必須不斷探索,合理設(shè)計教學(xué)方案,讓學(xué)生處在和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中,廣闊的創(chuàng)造空間中。讓他們在學(xué)習(xí)中不斷成長、自由想象、開拓創(chuàng)新,并最終提高綜合素質(zhì)和實踐能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚愛華.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討[J].美術(shù)教育研究,2011(10).

        [2]王瑋.巧激學(xué)習(xí)興趣,妙提學(xué)生素質(zhì)[J].美術(shù)教育研究,2010(04).

        [3]耿東寧.創(chuàng)意美術(shù)里的童話世界[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2014(03).

        (作者單位 吉林省敦化市一實驗小學(xué))

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