皮文君

摘 要：小學美術是提升學生審美能力的一條重要途徑，教學過程中教師應為學生營造積極向上的課堂學習氛圍，讓學生在學習中升華情感體驗，提高創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)造力；教學

美術的學習有助于學生思維的發(fā)展和情感的豐富和綜合能力的全面發(fā)展。一節(jié)高效的小學美術課必須可以使學生從學習中提高想象力和創(chuàng)造能力，主動動手，大膽思考，從而促進創(chuàng)新思維的成長。

一、激發(fā)學生的學習興趣

小學生的好奇心和探索心理都比較強烈，在白紙上寫寫畫畫也是他們的天性，但其注意力集中的時間相對較短，此時所生的繪畫興趣也只是暫時的，教師應該借助一定的教學手段，化短暫為長久，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生流露情感，盡情想象，帶著強烈的求知欲望探索新知。在教學過程中教師一定要結合學生年齡和個性特征去設計教學方案。比如，在美術設計應用課上，我讓學生以日常生活中的廢棄報紙、電線、飲料瓶、紙盒等為道具，結合自身想象力和創(chuàng)造力，變廢為寶，將廢棄物變成工藝品。課堂上我提問：同學們，現(xiàn)在我國塑料污染十分嚴重，大家都開動腦筋想想，怎樣做才能將這些廢棄物二次利用呢？這樣一來，學生必然積極思考，發(fā)揮想象力動手實踐，這樣一來，創(chuàng)造力不就逐漸培養(yǎng)起來了嗎？

二、開展繪畫類競賽活動

教師必須轉變教學觀念，放棄傳統(tǒng)課堂一口氣講到下課的教學模式；不要只注重教會學生怎樣畫畫，怎樣做手工，因為這樣只會讓學生被動地學習，使課堂氣氛變得枯燥而尷尬，學生的創(chuàng)造力更是被扼殺在了搖籃里。另外，大家都知道，鼓勵與表揚可以給人動力，所以教師可以針對這點適當?shù)卦O計一些繪畫競賽類活動，借比賽激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。這種比賽不僅可以滿足學生喜歡表現(xiàn)自己的心理需求，還可以為學生提供向他人學習的機會，增強團隊協(xié)作精神和群體意識。

總之，創(chuàng)造力不僅是學生學習藝術類科目所必備的能力，還是學生在日后工作和學習中的不竭動力。小學美術教師必須意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要意義，看清創(chuàng)造力不是一朝一夕就能夠具備的，而是需要長期堅持鍛煉才能擁有的。所以我們必須不斷探索，合理設計教學方案，讓學生處在和諧的美術學習環(huán)境中，廣闊的創(chuàng)造空間中。讓他們在學習中不斷成長、自由想象、開拓創(chuàng)新，并最終提高綜合素質(zhì)和實踐能力。

參考文獻：

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[2]王瑋.巧激學習興趣，妙提學生素質(zhì)[J].美術教育研究，2010（04）.

[3]耿東寧.創(chuàng)意美術里的童話世界[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2014（03）.

（作者單位 吉林省敦化市一實驗小學）