張儉

摘 要：作為一名小學體育教師，應(yīng)該根據(jù)學生實際需要，運用靈活多樣的教學方法，開展“快樂體育”教學，引領(lǐng)學生健康成長。從三個方面論述了怎樣在小學體育教學中開展“快樂體育”教學：營造和諧快樂的教學氛圍；采用分層教學法；運用游戲教學法。

關(guān)鍵詞：快樂體育；健康成長；教學氛圍；游戲教學法

小學階段是一個人成長的關(guān)鍵時期，體育教學是小學教育的重要組成部分，它對于一個人的身心健康發(fā)展與健全人格塑造有著積極的推動作用。因此，作為一名小學體育教師，應(yīng)該根據(jù)學生的實際需要，積極創(chuàng)新教學方式，運用靈活多樣的教學法，開展“快樂體育”教學，引領(lǐng)學生健康成長。

一、營造和諧快樂的教學氛圍

傳統(tǒng)的教學方式過分強調(diào)教師的示范和講解，學生只是一味地模仿教師的動作，這樣的課堂表面上看起來井井有條、整齊劃一，其實這樣的教學方式阻礙了學生的發(fā)展，體現(xiàn)不出學生的主體地位。因此，在學習人教版小學體育教材時，我常常根據(jù)學生的實際需求，給他們足夠的空間和時間讓學生進行自主探究與創(chuàng)造，并采用多樣靈活的教學手段，給他們營造和諧快樂的教學氛圍，使學生能真正體驗體育教學的快樂。

二、采用分層教學法

我們的學生由于受多種因素的影響，他們的身體素質(zhì)、運動技能等都有著明顯的差異，因此，在學習人教版小學體育教材時，我總是根據(jù)學生的個體差異選擇教學內(nèi)容與教學方法，使每一位學生都能體驗到成功的快樂。在教學中，對那些身體素質(zhì)較好、技術(shù)較好的學生我常常加大技術(shù)難度，對那些素質(zhì)較差、技術(shù)較差的學生我常常降低技術(shù)難度。這樣學生就會在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，他們就會在學習的過程中感受到成功與快樂。

三、運用游戲教學法

游戲是體育活動的有效手段之一，它能夠提高學生的活動能力、增強促進學生體質(zhì)，因此，在學習人教版小學體育教材時，我常常采用游戲教學法增加體育教學的趣味性。例如，在教學中，我常常根據(jù)教學情境、季節(jié)變化等和學生自創(chuàng)“警察抓小偷”“搶收搶種”“雪地追蹤”等游戲，這些游戲既提高了教學質(zhì)量，也增強了教學趣味，使學生真正體驗到了上體育課的快樂。

“快樂”教學是寓教于樂的一種手段，在小學體育教學中采用“快樂教學”，不僅激發(fā)了學生學習體育的興趣，還能讓學生心情愉快、積極主動地接受教育。在今后的教學中，我將努力挖掘?qū)W生的體育潛能，引領(lǐng)學生健康成長。

參考文獻：

[1]鄒旭鋁，邵偉德.從學生的角度透視新課程實施后體育教師課堂教學行為.浙江體育科學，2010（01）.

[2]曹正榮.體育教學塑造健康人格.中國體育報，2010.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗隆昌寄宿制小學）