盧潔

摘 要：教育專家陶行知認(rèn)為，孩子的成長需要一個(gè)寬松自由的環(huán)境，這需要家長和老師善意的引導(dǎo)，孩子是在家長和老師的熱切期盼和鼓勵(lì)中不斷成長起來的。孩子的自由發(fā)展是孩子成長的一個(gè)巨大助力，我們就是要讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，實(shí)踐技能，最終得到身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；自主游戲；幼兒發(fā)展

幼兒的天性就是玩耍，幼兒的玩耍過程就是學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，幼兒可以體會(huì)到生活的樂趣和無限的知識，能夠有效地培養(yǎng)孩子的精神氣質(zhì)和行為語言，在當(dāng)代的教學(xué)中，由于社會(huì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，豐富多彩的幼兒活動(dòng)使游戲成為非常有效的一種方式。許多家長沒有意識到這一點(diǎn)，而是不停地為自己的孩子報(bào)各種課外的補(bǔ)習(xí)班和特長班，這不僅抹殺了孩子的天性，還禁錮了孩子的自由發(fā)展。本文就依照筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談要想讓孩子自主發(fā)展，教師應(yīng)該如何進(jìn)行自主游戲教學(xué)。

一、創(chuàng)造適合幼兒游戲的環(huán)境

學(xué)齡前的兒童，往往是依靠自己有限的感性認(rèn)知來體會(huì)世界，沒有正確的世界觀，不知道什么是有利的，什么是有害的。教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要，幼教在讓幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)之

前，必須考慮清楚孩子的理解能力和接受能力，還有對外在事物的感知能力。根據(jù)幼兒發(fā)展的身體狀況和心理特征，進(jìn)行有效的區(qū)分和有針對性的鍛煉。比方說，在教孩子認(rèn)識自然萬物的時(shí)候，就要單獨(dú)地設(shè)置出一部分區(qū)域，讓孩子在這一有限的區(qū)域里進(jìn)行活動(dòng)和探索，這一活動(dòng)區(qū)域里的任何東西，都必須經(jīng)過幼教細(xì)致的考慮，都是要和自然萬物有關(guān)系，這樣才能讓孩子身臨其境這個(gè)環(huán)境，深入理解自然環(huán)境中的種種神奇，從而樹立正確的認(rèn)知。幼教可以在這一區(qū)域里，放置一些沒有傷害的草木，比如，各種顏色無毒害的花朵，草本的柔軟的小草（這里不鼓勵(lì)教師采取虛假的模型，其一是達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，其二是反復(fù)利用的玩具反而會(huì)使得消毒作用做得不夠。）

二、課堂要賦予彈性，靈活多變

每節(jié)課上課之前都應(yīng)有計(jì)劃，教師應(yīng)該考慮好本節(jié)課的重點(diǎn)和可能發(fā)生的事情，做好提前量，有所應(yīng)對。但是正所謂“計(jì)劃趕不上變化”，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)以人為本的實(shí)踐活動(dòng)，計(jì)劃作為一個(gè)寫在紙上的書面文字，只能作為一種參考標(biāo)準(zhǔn)，而不是實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的形式狀況，優(yōu)化課堂教學(xué)邏輯，將幼兒本位時(shí)刻牢記心中，以幼兒的自由發(fā)展為主，讓課堂張持有度。比方說，在教小朋友學(xué)習(xí)家庭人物關(guān)系的時(shí)候，孩子們不再局限于書本上的圖畫，而是有想自己扮演一個(gè)家庭的想法，這個(gè)時(shí)候，幼教不應(yīng)當(dāng)因?yàn)橐瓿烧n堂進(jìn)度而阻止學(xué)生，而是應(yīng)該立刻變化教學(xué)方

式，讓孩子們開始扮演。在這個(gè)游戲中，有的孩子扮演父親，有的孩子扮演母親，大家都是歡樂的一家人。教師在這個(gè)時(shí)候再加以引導(dǎo)，“小朋友們，爸爸的爸爸是誰??？”孩子們就會(huì)立刻考慮到這一點(diǎn)上來，學(xué)會(huì)祖父這個(gè)家庭成員……這樣逐步地引導(dǎo)和自主游戲，很容易就能讓課堂充滿活力，讓孩子們的頭腦得以發(fā)展。

孩子自由發(fā)展，是家長和老師共同的心愿，而游戲教學(xué)的這個(gè)過程，又是孩子的最愛。陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！敝挥凶尯⒆釉谟螒蛑凶灾鬟M(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，才能讓孩子、家長和老師得到共同的快樂。將幼兒作為教學(xué)本體進(jìn)行的游戲式教學(xué)，是教導(dǎo)幼兒在探索和發(fā)掘中，感受正確的世界觀，從而與社會(huì)人文完美接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋薇.優(yōu)化區(qū)域游戲環(huán)境，營造幼兒自由發(fā)展空間[J].考試周刊，2009（17）.

[2]陳曉慧.把游戲還給孩子：淺談小班幼兒自主游戲[J].中國幼兒，2014（06）.

（作者單位 浙江省長興縣虹星橋鎮(zhèn)中心幼兒園）