蔣蓓蓓

摘 要：本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，課本為參考，根據(jù)學(xué)生情況及教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容安排及教學(xué)方法作出調(diào)整，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。針對(duì)蘇教版初中信息技術(shù)教材（八年級(jí)）中“第八章動(dòng)畫制作”內(nèi)容，通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出總結(jié)，提出一些切實(shí)可行的方案，與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：Flash教學(xué)；動(dòng)畫制作；教學(xué)探討

Flash動(dòng)畫制作是蘇教版初中信息技術(shù)教材（8年級(jí)）中第八章教學(xué)內(nèi)容，這一章的操作性和趣味性很濃，學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始都很感興趣，但隨著難度的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，有些學(xué)生的興趣漸漸降低。因此，我在教學(xué)中特別注重以下幾個(gè)方面：

一、強(qiáng)化工具箱的使用訓(xùn)練，打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

動(dòng)畫的制作技巧固然重要，但是繪畫無疑是Flash動(dòng)畫制作的基石。我在教學(xué)初，安排單獨(dú)的課程詳細(xì)講解練習(xí)工具箱常用繪畫工具的使用技巧。并在后期融合在教學(xué)中不斷重復(fù)練習(xí)，每次讓學(xué)生制作動(dòng)畫，都盡可能讓他們自己繪制動(dòng)畫主體。收到的效果顯著，學(xué)生由于繪畫基礎(chǔ)扎實(shí)，后期大多能將自己的想法實(shí)現(xiàn)，做成動(dòng)畫作品。

工具箱重點(diǎn)講解黑箭頭工具、橢圓、矩形、任意變形工具、顏料桶、鉛筆工具等。結(jié)合實(shí)例，不僅要教會(huì)各種工具的使用，還要教給學(xué)生繪畫的技巧，比如，如何使用黑箭頭工具改變形狀或線條的弧度的技巧；圖形在繪制過程中粘合在一起該怎樣避免或處理等。

二、精選案例，激發(fā)興趣

老套簡單的案例，不僅學(xué)生興趣缺失，即使教師在教學(xué)時(shí)也覺得乏味，根據(jù)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，選擇新奇、與時(shí)俱進(jìn)的案例，更能引起共鳴，提高教學(xué)效果。選擇案例時(shí)遵循以下幾點(diǎn)：

1.新奇、精美的畫面，酷炫的動(dòng)畫效果能夠激情學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

2.“跳一跳，夠得著”，恰當(dāng)難度的案例可以保持學(xué)習(xí)的信心和成就感。

3.案例在使用時(shí)還要考慮融合知識(shí)點(diǎn)，將復(fù)習(xí)與新知結(jié)合，既有重復(fù)又有變化，逐漸增加難度。

三、對(duì)比與觀察，加深理解關(guān)鍵性概念和步驟

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比與觀察，可以更好地理解關(guān)鍵性概念和步驟。比如，插入幀、空白關(guān)鍵幀、關(guān)鍵幀的區(qū)別，可通過對(duì)比觀察逐幀動(dòng)畫，形狀/動(dòng)作補(bǔ)件動(dòng)畫，不變的背景層中的應(yīng)用，理解何時(shí)應(yīng)插入幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀。

插入幀是用于延續(xù)相同的畫面，主要是靜態(tài)畫面（如不變的背景層中）。

當(dāng)畫面需要改變時(shí)（如位置/形狀的改變）插入關(guān)鍵幀，用于制作動(dòng)態(tài)效果比如逐幀動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的區(qū)別是：插入關(guān)鍵幀，幀上的畫面和前面的起始幀是相同的，而空白關(guān)鍵幀是空白，需要重新添加或繪制。

四、欣賞與剖析，培養(yǎng)鏡頭感，快速提升技巧

通過欣賞優(yōu)秀作品，能學(xué)會(huì)鑒賞和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，拓展思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性；聯(lián)系實(shí)例通過分析動(dòng)畫畫面的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)各種鏡頭展現(xiàn)手法，能培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭感覺，可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)畫制作的樂趣，激發(fā)興趣，應(yīng)用動(dòng)畫技巧更好地、自然地呈現(xiàn)故事情節(jié)。

培養(yǎng)鏡頭感通過以下兩方面：

1.節(jié)奏的把握

通過畫面停留的時(shí)間長短，幀數(shù)多少的設(shè)置，可以體現(xiàn)情節(jié)的輕重緩急。

2.遠(yuǎn)近畫面的交替，鏡頭的轉(zhuǎn)移

動(dòng)畫的故事情節(jié)會(huì)隨著鏡頭的改變，畫面的轉(zhuǎn)化而推進(jìn)。敘述故事情節(jié)，有多種鏡頭的表現(xiàn)方式，比如推拉、搖、移、模糊、切換、抖動(dòng)等等，結(jié)合作品學(xué)習(xí)利用這些鏡頭表現(xiàn)手法去表現(xiàn)故事以及故事的畫面。

五、實(shí)踐中體會(huì)，錯(cuò)誤中感悟

眼過千遍，不如手過一遍，對(duì)于信息技術(shù)這門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)際操作非常重要。尤其是錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)者來說也是不可多得的體驗(yàn)，往往能幫助我們更深地體會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。

如，在講解動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫“移動(dòng)的小球”時(shí)，要實(shí)現(xiàn)小球從左側(cè)向右側(cè)滾動(dòng)的效果。教材上的步驟是先移動(dòng)小球位置，再創(chuàng)建動(dòng)畫，這樣可以直接成功做出小球滾動(dòng)的效果。我在教學(xué)中并沒有按照書上的順序來教，而是讓學(xué)生先創(chuàng)建動(dòng)畫觀看動(dòng)畫效果，然后提問，“創(chuàng)建了動(dòng)畫后，小球動(dòng)了嗎？”“為什么創(chuàng)建了動(dòng)畫小球沒有動(dòng)？”，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么叫運(yùn)動(dòng)？”“運(yùn)動(dòng)是指物體的位移發(fā)生了改變，此時(shí)我們雖創(chuàng)建了動(dòng)畫，比較小球在第1幀以及30幀位置沒有改變，所以沒有產(chǎn)生動(dòng)畫的效果，那我們應(yīng)該如何修改？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試并得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生將30幀的小球移動(dòng)到右側(cè)，觀看播放效果，果然小球動(dòng)了。通過操作步驟的小小調(diào)整，我故意給學(xué)生設(shè)計(jì)了一次失敗的體驗(yàn)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中得到感悟，知其然并知其所以然，理解更加深刻。

六、綜合實(shí)踐鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

綜合實(shí)踐課是很好的檢驗(yàn)教師教和學(xué)生學(xué)的效果的機(jī)會(huì)，這時(shí)我會(huì)首先創(chuàng)設(shè)情境，燃起學(xué)生創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，大膽思考，勇于創(chuàng)新，再從旁提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。事實(shí)證明，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，課上常常會(huì)有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)有法，教無定法。教師在教學(xué)中不斷地體會(huì)和思考，就總能尋求到更好、更合適的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得更有趣，學(xué)生學(xué)得更快樂！我還會(huì)不斷探索，用我的熱情給學(xué)生插上知識(shí)的翅膀，點(diǎn)燃他們的動(dòng)畫夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝.信息技術(shù)課程：設(shè)計(jì)與建設(shè)[M].高等教育出版社，2003-09-01.

[2]喻東銘.淺析FIash動(dòng)畫中的鏡頭設(shè)計(jì)[J].電子制作，2013（13）.

（作者單位 江蘇省淮安市清江中學(xué)）

編輯 薄躍華