姜彩霞

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是有效的學(xué)科，更是美麗的藝術(shù)。漂亮的板書、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)調(diào)、優(yōu)雅的儀表，無(wú)疑可以給人以美的享受。在英語(yǔ)課堂中可以創(chuàng)設(shè)“情景”組織教學(xué)，獲得課堂的整體美。作為一名身處教育一線的普通英語(yǔ)老師，我也一直在探索，如何能在課堂上更好的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生快樂的學(xué)英語(yǔ)呢？如何讓課堂像鮮花般綻放。

一、培養(yǎng)自身的美感，讓教學(xué)充滿美感

1.教學(xué)準(zhǔn)備的充實(shí)是課堂靈動(dòng)的美。

做一名美麗的老師，讓自己的課堂美麗綻放是我們每一位老師一生不懈的追求，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，努力提高自己的由內(nèi)而外的美。人總是通過感官獲取各種信息來(lái)感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見?！蔽以诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教動(dòng)物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰(shuí)是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來(lái)，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認(rèn)識(shí)一下各種動(dòng)物，邊認(rèn)識(shí)邊做動(dòng)作，幫助加深記憶。

記得在現(xiàn)代與經(jīng)典的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，主維山老師就像一杯綠茶，清新自然。主老師身穿白T-恤，淡綠褲子，看似隨意，卻和教學(xué)的主題《Look after the world》緊密相連，處處體現(xiàn)了和諧美。整堂課，無(wú)論是在教材的選取上，還是在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，都貼近了學(xué)生的生活，成功地把課堂的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，這樣的主題學(xué)生在課堂上有所得，更會(huì)在課后有所思。

2.良好的溝通是師生之間和諧的美。

一個(gè)好的老師，不只會(huì)通過她的語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，更能從容的通過自己的身勢(shì)和體態(tài)，甚至是一個(gè)眼神或語(yǔ)氣來(lái)和學(xué)生進(jìn)行某種信息的交互，讓每一位學(xué)生都能感受到自己是被老師關(guān)注的，他的每一個(gè)舉動(dòng)都是受重視的，他的每一次舉手回答問題，和每一次能力的生長(zhǎng)都是被肯定的。只有人人都感到自己是“課堂人”，課堂才能發(fā)揮其最大的作用。

記憶猶新的趙慶軍老師那節(jié)insects，這種美感，不僅僅體現(xiàn)在趙老師為了上好這節(jié)課，那在課前做了大量的準(zhǔn)備工作精心挑選搜集過來(lái)的那些美的圖片和歌曲，也在于她那整節(jié)課笑意盈盈的神態(tài)，從容不迫的舉止，和在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們那一雙雙因?yàn)槠惹邢胍骄烤苟纱蟮碾p眼。這堂課英語(yǔ)課在趙老師的引導(dǎo)下，變得更像是一堂讓學(xué)生貼近大自然的生物課，在課堂上，學(xué)生們?nèi)煌浟诉@是一堂公開教學(xué)課，他們一個(gè)個(gè)都沉浸在對(duì)知識(shí)的追求中，渾然不覺得語(yǔ)篇中出現(xiàn)的生詞理解起來(lái)有多么困難。而聽課老師，沐浴在這樣一種師生和諧、和生生和諧的環(huán)境中，也覺得自己聽得很快樂。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰的主線，讓教學(xué)充滿美感

在英語(yǔ)課堂中不管是在低年級(jí)的課堂教學(xué)還是在高年級(jí)的課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一條教學(xué)主線，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)整體的教學(xué)相關(guān)情境，不但可以使課堂思路更加明朗清晰化，還能令課堂教學(xué)更具目的性和方向感，可以看到，在許多英語(yǔ)課上，老師們都會(huì)精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，如利用一個(gè)深受學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物作為貫穿整堂課的教學(xué)主線，讓學(xué)生跟著這條線走，主動(dòng)自發(fā)的從內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)新知的求知欲，并在情境中加以運(yùn)用，既使教學(xué)思路明朗化了，也更易于被學(xué)生所接受。

1.把握精準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境美。

我認(rèn)為情境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的恰到好處才能發(fā)揮其最大的作用，我們應(yīng)找準(zhǔn)那一個(gè)知識(shí)的切入點(diǎn)，在什么時(shí)候說什么話，什么時(shí)候引出哪個(gè)內(nèi)容最恰當(dāng)，都應(yīng)事先做好預(yù)設(shè)，找出最最切合的那一點(diǎn)，快了慢了都不行。尋求學(xué)生思維的最佳突破口。這樣，學(xué)生才能在情境中獲得更貼切的情感體驗(yàn)。在現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂上田湘軍老師就像一杯咖啡，自然醇厚，讓人久久回味。田老師的個(gè)人魅力我想在場(chǎng)的每位老師學(xué)生都被折服了，他沒有多少精美的現(xiàn)代化課件，沒有花哨的教學(xué)道具，帶來(lái)的只有切合主題的文房四寶，田老師的課堂一切似乎都是信手拈來(lái)，一切似乎都在師生不經(jīng)意的互動(dòng)中自然而又動(dòng)態(tài)地生成。那是他抓住了和學(xué)生一次又一次的思維碰撞，創(chuàng)設(shè)的情景自然而和諧。

2.帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)求知美。

在低年級(jí)的課堂更應(yīng)激發(fā)孩子的求知欲。如2B Unit7 Can I help you？教學(xué)內(nèi)容是單詞shirt/blouse/jacket和基本句型Can I help you？及其回答Id like…，課上，我就利用“巧虎” 這樣一個(gè)動(dòng)畫人物來(lái)步步引出所授內(nèi)容，先從new friend在PPT上引出巧虎這一孩子們都感興趣的動(dòng)畫人物，通過問孩子們他為什么不高興，使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，如此一來(lái)，有效的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，并使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的解決問題的積極性，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了探究和情感體驗(yàn)中，催化和激活了學(xué)生的思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和相應(yīng)的情感體驗(yàn)，然后再揭示謎底——巧虎不高興的原因是因?yàn)樗囊路×耍屛覀內(nèi)樗I一件合適的衣服吧，從而順理成章的把課堂導(dǎo)向本課所要學(xué)習(xí)的購(gòu)物情境之中。在使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察事物，思考問題的同時(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生在教學(xué)情境中迅速成長(zhǎng)。

可以說，如何更好的為課堂創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，如何讓課堂像鮮花般美麗綻放是一門需要我們不斷在實(shí)踐和反思中思考的藝術(shù)，對(duì)我們更好的開展教育教學(xué)活動(dòng)及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，那么，作為一個(gè)英語(yǔ)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，用美來(lái)感染、熏陶教育學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

（作者單位：江蘇省張家港市三興小學(xué)）