程梅

【摘 要】為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，為了為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人，我國要充分重視學(xué)生的心理健康，加強心理健康教育。在教育改革持續(xù)深入的狀況下，全社會已經(jīng)開始充分重視心理健康教育。本文主要分析了目前小學(xué)心理健康教育中存在的問題，并且提出幾點完善小學(xué)心理健康教育的對策，以期促進心理健康教育工作的順利開展，從而為祖國培養(yǎng)出大批身心健康的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；心理健康教育；問題；對策

所謂的心理健康教育，即為根據(jù)學(xué)生的生理以及心理發(fā)展特征，借助于多種心理教育方法與手段，幫助小學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，從而促進其身心的全面發(fā)展，同時也有效的提升其綜合素質(zhì)。心理健康教育屬于素質(zhì)教育的一個重要組成部分，科學(xué)的教育可以促使學(xué)生準確的認識自我，增強其適應(yīng)環(huán)境與自我控制的能力，培養(yǎng)其健全的人格與心理品質(zhì)。

一、目前小學(xué)心理健康教育中存在的問題

（一）尚未制定統(tǒng)一的心理健康標準

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以，教師在開展心理健康教育的過程中，沒有統(tǒng)一的健康標準。這樣就會造成在相同的一個問題上，每個教師都會具有不同的看法與衡量標準。例如，當學(xué)生呈現(xiàn)出厭學(xué)情緒的時候，部分教師會認為這是差生的想法，部分教師覺得這是學(xué)生的思想問題，極少有教師會認識到這是學(xué)生的心理問題。由于統(tǒng)一心理健康標準的缺失，導(dǎo)致教師不能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，嚴重影響學(xué)生健康成長。

（二）流于形式化

很多學(xué)校認為辦學(xué)的最終目標即為升學(xué)以及應(yīng)試，這樣就會充分關(guān)注應(yīng)試教育，而忽視心理健康教育以及素質(zhì)教育。盡管學(xué)校也實施心理健康教育工作，也會創(chuàng)建學(xué)生心理檔案，然而由于有關(guān)教育工作者對心理健康教育的理念并不準確，因此，對于學(xué)生的心理健康教育只是流于形式，尚未進行實質(zhì)性操作。

（三）趨向于德育化

首先，在實際教學(xué)的過程中，很多小學(xué)都會把心理健康教育工作劃分至德育的范圍，覺得在德育建設(shè)的進行中即可充分完成心理健康教育，根本沒有必要再單獨的開展心理健康教育，然而，在實際上，盡管德育工作以及心理健康教育的職能都是“育人”，然而二者具有顯著不同，無法等同看待；其次，很多小學(xué)會學(xué)生的將心理健康問題看成是思想品德問題，而讓班主任以及思想品德教師負責(zé)學(xué)生的心理健康教育工作，因此也會按照處理思想品德問題的方法處理心理健康問題。

二、完善小學(xué)心理健康教育的對策

（一）加強對學(xué)心理健康教育的認識

心理健康教育工作充分體現(xiàn)著先進的教育理念以及思想，其不只是一種方法與技術(shù)。隨著其教育理念的而不斷更新與深化，小學(xué)心理健康教育一定會滲透到人才觀、教育觀以及學(xué)生觀，變成實施學(xué)校教育的必然需求，同時也成為實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求。所以，社會與學(xué)習(xí) 應(yīng)該充分重視心理健康教育，加大此類工作的宣傳力度，從而充分發(fā)揮心理健康教育的價值與作用。

（二）創(chuàng)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)

所謂的“三位一體”，即為社會、學(xué)校以及家庭三者合力，統(tǒng)一協(xié)作。目前，因為學(xué)生每天大概有不少于50%的時間都會在校外度過，所以要創(chuàng)建以校園為主，家庭教育為輔的科學(xué)的教育引導(dǎo)，借助于家長與學(xué)校的力量幫助學(xué)生了解一部分心理健康教育知識，拋除不合理的教育方法，積極的營造出可以促進家長與學(xué)生奮發(fā)上進的家庭氛圍，從而幫助孩子養(yǎng)成積極健康的心理品質(zhì)；同時要創(chuàng)建社會、學(xué)校以及家庭的“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，使得三者合力，統(tǒng)一協(xié)作，從而提高教育效果。

（三）學(xué)校積極開展心理健康教育

學(xué)校應(yīng)該借助于很多渠道與形式為學(xué)生傳授心理健康知識，從而提升學(xué)生對此問題的認識水平。首先，學(xué)校要積極創(chuàng)建并辦好心理咨詢中心。由于小學(xué)存在著不均衡的地域、經(jīng)濟以及文化發(fā)展，很多困難都會造成一些學(xué)校缺乏足夠的資金、場所以及人員，從而嚴重阻礙了心理健康教育工作的順利進行；其次，學(xué)?？梢栽O(shè)置心理健康教育課程，以授課的形式將心理健康教育的相關(guān)知識傳授給學(xué)生。

（四）加強人才隊伍的建設(shè)

首先，在深入了解有關(guān)規(guī)定以及學(xué)校實際需求的基礎(chǔ)上，教育行政部門應(yīng)該盡可能早的規(guī)劃我國的教育相關(guān)專業(yè)以及心理輔導(dǎo)，積極的培養(yǎng)出大批的專業(yè)人才；其次，教育行政部門應(yīng)該積極的培訓(xùn)從事心理健康教育的教師，在所有地區(qū)的師資培訓(xùn)計劃中充分加入相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，加強心理健康教育體系的建設(shè)，從而有效的提升教師的教育水平，提高心理健康教育質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，在心理健康教育事業(yè)方面，我國起步較晚，而目前學(xué)校心理健康教育的主要方式還是開設(shè)相關(guān)課程，因此學(xué)校要積極的完善教學(xué)理念、教學(xué)評估、教學(xué)目標等。伴隨心理健康教育相關(guān)政策的不斷出臺以及社會對其的日益重視，相信小學(xué)心理健康教育必然會充分發(fā)揮其作用，從而有效的促進學(xué)生身心的健康成長。

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（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)）