【摘 要】探究式教育是當(dāng)今化學(xué)教育的主流，探究教育能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。作業(yè)設(shè)計(jì)歷來是教學(xué)重點(diǎn)，在探究式教學(xué)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)更顯得尤為重要?？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)能夠有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有重要意義。廣大教師只有結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，把提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，才能真正設(shè)計(jì)出科學(xué)的化學(xué)作業(yè)。本文將重點(diǎn)探討探究式教育背景下初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；探究；作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著我國教育改革的不斷深入，當(dāng)前我國初中教學(xué)尤其是化學(xué)教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用探究式教育法，探究式教育是一種專業(yè)教育方法，這種方法主要是把教學(xué)任務(wù)分成若干子任務(wù)交由學(xué)生來獨(dú)立完成的一種專業(yè)教學(xué)方法，采用探究式教育可以有效調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，同時(shí)對于提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都具有重要意義。作業(yè)設(shè)計(jì)是探究式教育的重點(diǎn)，探究式教育的效果主要取決于作業(yè)設(shè)計(jì)，因此科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是做好探究式教育的必然要求。

一、探究性作業(yè)的形式

當(dāng)前教學(xué)過程中探究性作業(yè)的形式是多種多樣的，了解并掌握這些形式是實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。當(dāng)前比較典型的作業(yè)形式有以下幾種：想象型、調(diào)查型、閱讀型和實(shí)驗(yàn)型。

想象型的作業(yè)主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力?？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)想象型作業(yè)在無形中還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。初中化學(xué)教學(xué)離不開社會實(shí)踐，適時(shí)布置一些課外實(shí)踐型的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。閱讀型是當(dāng)前化學(xué)作業(yè)中的主要形式，對于閱讀型作業(yè)的設(shè)計(jì)可以借助于相關(guān)的課外書籍而沒有必要單純地依靠化學(xué)教科書。實(shí)驗(yàn)型題目是化學(xué)教學(xué)中必不可少的題目。化學(xué)是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過大量的實(shí)驗(yàn)才能真正培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際來進(jìn)行合理布置。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)的策略

在當(dāng)前人們對初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重視程度越來越高的背景下，加強(qiáng)對化學(xué)教學(xué)的研究，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。在今后教學(xué)過程中化學(xué)教師必須要結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知能力和接受能力來進(jìn)行科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，具體而言就是要做到以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)合理的設(shè)置開放性作業(yè)。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)作業(yè)往往涉及到的知識是非常單一的，形式也十分單調(diào)，解題思路也是一般性。這種題型是不利于學(xué)生創(chuàng)新的。正是因?yàn)檫@樣在今后教學(xué)過程中教師有注重開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽從題海中跳出來。

下面這一道題就是一個(gè)典型的開放性作業(yè)：某混合氣體本身可能包含著CO2、H2O、CO、H2等氣體，我們所要求是的讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)以達(dá)到以下目的：同時(shí)驗(yàn)證混合氣體中既有CO同時(shí)又有H2；單純的含有氫氣。通過這樣的題目可以有效地提升學(xué)生的邏輯思維能力，會讓學(xué)生在無形中融入到探究式教育中，通過這樣一種方式可以有效提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

2.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)差異性作業(yè)。初中班級中學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力是各不相同的。因而我們需要布置一些差異性作業(yè)。差異性作業(yè)如果能夠得到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)的話就會更具有針對性，因而化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須要結(jié)合學(xué)生自身特定設(shè)計(jì)分層作業(yè)。對于不同認(rèn)知層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的化學(xué)作業(yè)。通過這樣一種形式能夠更具針對性，這樣對于教學(xué)效果也是非常有利的。

3.高度重視實(shí)驗(yàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)。正如上文所述，初中化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因而實(shí)驗(yàn)作業(yè)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要位置。因而要高度重視。在今后教學(xué)過程中可以參考以下例子來進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

4.例如我們在學(xué)習(xí)制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)過程中，教師就可以有針對性的向?qū)W生提問大理石和稀硫酸、大理石和稀鹽酸都是可以發(fā)生反應(yīng)的，那么為什么要選擇大理石和鹽酸來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?。這樣的提問有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，對于提升學(xué)生的主動性和積極性是有很大幫助的。實(shí)驗(yàn)作業(yè)的布置是一個(gè)至關(guān)重要的工作，化學(xué)教師必須要高度重視實(shí)驗(yàn)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)。

科學(xué)設(shè)計(jì)互動性作業(yè)和整合性作業(yè)?；有蕴骄渴浇逃囊粋€(gè)重要特點(diǎn)，針對互動式作業(yè)的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生自主探索和積極交流，對于獲得廣泛的化學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)非常有利。針對酸堿鹽的學(xué)習(xí)教師就可以通過布置小組作業(yè)的形式來進(jìn)行針對性的教學(xué)?？梢宰尭餍〗M在廚房中找一些物質(zhì)用來鑒別食鹽和純堿，而后還需要經(jīng)過小組討論最終形成報(bào)告，通過這樣一種分工合作的小組作業(yè)既有利于增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在今后教學(xué)過程應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究。

在探究式教育中整合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，初中化學(xué)都是按照章節(jié)來進(jìn)行講解的。這對于形成整合能力是不利的，因而教師需要布置整合性作業(yè)。元素化合物就是典型的整合性的作業(yè)，元素化合物歷來是記憶難點(diǎn)，針對元素化合物的記憶應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過歸納對比的方法來找出化合物質(zhì)自身特點(diǎn)和關(guān)系，通過這樣的整合訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的整合能力。

本文詳細(xì)分析了當(dāng)前比較典型的化學(xué)探究性作業(yè)形式，而后重點(diǎn)論述了科學(xué)合理設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)的策略。在今后教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，不斷提升設(shè)計(jì)水平。

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【作者簡介】

朱洪桂.男，廣東惠州市人，1969年出生，學(xué)歷：本科 職稱：中一廣東省惠州市博羅縣柏塘中學(xué)，研究方向：初三化學(xué)。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣柏塘中學(xué)）