潘姝予

【摘 要】隨著教育制度的不斷變革，如今素質(zhì)教育受到政府、學校和家長的高度重視，漸漸的形成了以教育為主的觀念，怎樣對學生進行素質(zhì)教育已經(jīng)成為這些年來理論界和教育界研究的重要課題。隨著教育本質(zhì)研究的不斷深入，數(shù)學教學生活化的觀念也得到了普遍的認可，讓學生在實際生活中感受到數(shù)學的價值、提升使用數(shù)學的能力漸漸的成為新興的教學觀念，它能夠有效的幫助學生更好的提升運用數(shù)學的能力。下面我們就針對如何更好的提升小學數(shù)學教學生活化進行研究，希望能夠對教學實踐有所幫助。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；生活化；現(xiàn)狀；解決措施

一、小學數(shù)學教學生活化的主要作用

隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學目標漸漸的從過去的應試水平轉向提升學生的實際運用能力，所以在數(shù)學教學中要善于引進生活化的元素，不僅能夠提升學生的學習熱情，還可以提升學生的創(chuàng)造力，讓學生在學習的過程中積極的思考和創(chuàng)新。

二、小學數(shù)學教學生活的解決措施

2.1教材的使用和生活因素相融合

老師是進行教學的主要環(huán)節(jié)，對教材的靈活運用，需要和實際生活進行融合，從而獲得更好的提升課堂效率。

2.1.1了解學生生活，整合教學內(nèi)容

心理學家的研究顯示：和生活接近的學習內(nèi)容容易被學生所接受。小學生的生活環(huán)境比較固定，所以教材中和實際生活相差較遠的內(nèi)容容易讓學生無從下手。在進行教材編訂的時候，需要把教材的內(nèi)容和學生的實際生活聯(lián)系起來，去除和學生生活關系不強的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加貼近學生的生活，用習題的模式來加強學生對學習內(nèi)容的鞏固，使得學生感受到所學的知識是能夠運用到實際生活中的，并且安排一些開放性的題目，讓學生在實際生活中尋找答案。

2.1.1融入生活案例，進行現(xiàn)實思考

在實際生活中包含了大量的數(shù)學知識和數(shù)學情景，把這些內(nèi)容進行合理的使用能夠讓乏味的知識點變得更加的生動形象，從而引發(fā)學生對抽象數(shù)學的思考，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，讓學生在生活思考相關的數(shù)學問題，比如在課堂中加入對節(jié)水問題的思考，讓學生想象一下如果一個水龍頭沒有擰緊一天會浪費多少水：這樣不僅可以引起學生的興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

2.2把生活情境作為激發(fā)學生學習的動力

情境教學已經(jīng)在很多方面取得了顯著的進步，把這種模式引入到小學數(shù)學教學中一定會大大提升課堂效率。

2.2.1選用現(xiàn)實的生活情境

在小學數(shù)學教學的實際過程中，可以把學生們熟悉的日常生活場景帶入到教學中去，讓學生在自己比較熟悉的環(huán)境中去學習，從而提升學生的學習興趣。而且讓學生體會到數(shù)學運用的開放性，讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、進行認真的思考，運用已經(jīng)掌握的知識去解決這些數(shù)學問題，能夠加強學生的自信心，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中熟練的掌握數(shù)學知識。

2.2.2建立開放的生活環(huán)境

在實際教學的過程中，不能只局限于課本內(nèi)容，還要進行開放式的教學，通過身邊的實際事物來提升學生的想象和實驗能力，不斷的積累數(shù)學應用的經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，使用多種多樣的案例來拓展學生的思維模式，加強學生的創(chuàng)新能力。比如，建立一個容積為16立方米，深為4米，底部為正方形的立方體無蓋水池，假如池底和池壁的造價分別為每平方米179元和每平方米90元，請問該水池的造價一共是多少元？這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的學習激情，還能夠提升學生處理實際問題的能力。

2.2.3建立多元化的生活情境

老師要對學生有一個整體的了解，對教學的內(nèi)容進行整理，更多的融入生活元素，使教學內(nèi)容能夠充分的展現(xiàn)在學生面前，利用多媒體等現(xiàn)代的教學方法來提升學生對于數(shù)學知識的理解能力和運用能力，讓學生在實際操作的過程積累經(jīng)驗，針對具有測量性質(zhì)的數(shù)學知識，要讓學生展開想象，形成圖像意識，從而提升學生對數(shù)學知識的認知能力。

2.3從生活中感受到數(shù)學的價值

學習知識的主要目的就是要用所學知識去處理實際問題，所以把學習和生活相融合，能夠有效的提升學生的實際操作能力，感受到數(shù)學的魅力所在。

2.3.1運用數(shù)學知識，處理實際問題

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多的新事物、新問題隨之爆發(fā)出來，很多的數(shù)學問題都來源于學生的日常生活。老師可以把數(shù)學知識和實際問題結合起來，不僅能夠鍛煉學生的操作能力，還能提升學生的計算能力，從而激發(fā)學生的學習熱情和激情。

2.3.2選擇數(shù)學方法，處理實際問題

廣泛的運用數(shù)學知識能夠讓學生感受到自己的價值所在，使用數(shù)學方法來處理實際生活問題，可以鍛煉學生處理實際問題的能力，增強學生的自信心。比如在欣賞美術作品的時候，談論到黃金分割點0.618的魅力，讓學生在欣賞美的同時，學習數(shù)學知識。

2.3.3運用數(shù)學知識，提升綜合素養(yǎng)

學習數(shù)學知識就是為了運用數(shù)學知識去處理一些實際的問題，通過運用數(shù)學知識，可以處理日常生活中的車票、進貨數(shù)量等方面的問題。老師在課堂中也可以引入這些問題，讓學生在實際的生活情境中去處理這些數(shù)學問題，從而提升學生的綜合能力。

2.3.4展望未來，進行創(chuàng)造

實際的生活能夠給數(shù)學課堂帶來活力，讓學生更加熟練的運用數(shù)學知識去處理實際問題，從而讓學生感受到數(shù)學知識的魅力。

三、總結

小學數(shù)學生活不但能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識處理實際問題的能力。

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（作者單位：貴州省黃平縣舊州鎮(zhèn)紅梅小學）