【摘 要】本文結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)中情感教育理念，分析了高中物理教學(xué)實(shí)施情感教育的基本要求，繼而根據(jù)科學(xué)教學(xué)理論及物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了提高情感教育在高中物理教學(xué)中滲透的有效措施，首先充分發(fā)揮學(xué)生能動性，建立良好的情感教育基礎(chǔ)，其次教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步完善情感教育引導(dǎo)，再次創(chuàng)新教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)評價(jià)和反思教學(xué)并行模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】情感教育；高中物理；教學(xué)理念；綜合素質(zhì)

前言：

高中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中要求教師既要重視課本知識的傳授，也要注意提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。然而高中教學(xué)具有特殊性，一方面來自高考的壓力，要求教師緊緊圍繞教學(xué)大綱，緊張而又充實(shí)的完成基礎(chǔ)知識的講解，另一方面為快速提高物理成績，使得教學(xué)重心逐漸轉(zhuǎn)向死記硬背、強(qiáng)化練習(xí)偏移。新課標(biāo)下注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，故引入了情感教育教學(xué)模式，它重在符合學(xué)生情感需求，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注意思想品德教育，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，為科學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了有力的支持與指導(dǎo)，所以高中物理實(shí)施情感教育教學(xué)勢在必行。

一、剖析現(xiàn)代高中教學(xué)中的先進(jìn)情感教育理念

教學(xué)中，對于情感教育眾所紛紜，但總結(jié)其本質(zhì)特點(diǎn)可概括為：在教育實(shí)施過程中，通過尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)廣泛的社會情感態(tài)度，充分發(fā)揮自身主觀能動性和情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活及周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，利于形成獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性和人格魅力，真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的靜態(tài)認(rèn)知，形成“多疑”教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；優(yōu)化教學(xué)方式，課堂中多涉及實(shí)例介紹，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)自身創(chuàng)新意識；通過理論內(nèi)容的講解，樹立學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

二、分析高中物理教學(xué)中實(shí)施情感教育的基本要求

基于情感教育特點(diǎn)及功能影響，教學(xué)中首先應(yīng)保證學(xué)生充足的自主學(xué)生時(shí)間，物理屬于一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，注重求真、生智、應(yīng)用的引導(dǎo)和實(shí)踐，其充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，是保證學(xué)生生疑、解疑的必要前提，也是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，自主探索的良好表現(xiàn)。其次教學(xué)中注意營造活躍的課堂氣氛，保證學(xué)生的活動空間，有助于發(fā)散思維，各抒己見，真正鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力。再次引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，擴(kuò)展思路和視野范圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性，教師要結(jié)合教學(xué)大綱，努力編排符合學(xué)生接受能力的課程設(shè)計(jì)，并創(chuàng)造特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)，使他們真正感受到物理知識的實(shí)用性。

三、提高情感教育在高中物理教學(xué)中滲透的有效措施

1.充分發(fā)揮學(xué)生能動性，建立良好的情感教育基礎(chǔ)

在高中物理教學(xué)中，情感教育首先要建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，只有師生融洽相處，才可營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生擺脫心理壓力積極的投入學(xué)習(xí)中。其次教師要精心創(chuàng)設(shè)符合高中生心理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并注意物理學(xué)科遵循的原則，適當(dāng)增加相關(guān)知識點(diǎn)的延伸，多為學(xué)生提供課堂表達(dá)、討論、探索等環(huán)節(jié)，盡情發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)一步拓展思維空間，加強(qiáng)情感態(tài)度的鍛煉。再次以實(shí)際應(yīng)用為主，不斷從學(xué)生已有的生活常識出發(fā)，有針對性的進(jìn)行物理知識點(diǎn)的整合，通過教師有目的的啟發(fā)，幫助他們在原有基礎(chǔ)上，更好的掌握知識本質(zhì)，并通過自身主動探究，體會成功的喜悅，綜合提高學(xué)習(xí)能動性。最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生從感性認(rèn)識到理解本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，通過教師有層次的劃分和重組，很好的將相關(guān)物理課題通過多媒體形式完成教學(xué)過程，將課堂提升為學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的平臺，提高學(xué)生認(rèn)知和動手能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，完善情感教育引導(dǎo)

高中教育具有增長知識和健全人生觀、價(jià)值觀的重要引導(dǎo)作用，而物理學(xué)科正具備了理論實(shí)踐相結(jié)合的教育意義，所以教師在教學(xué)中要不斷滲透正確的情感態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在輕松獲取知識的同時(shí)，建立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。首先教師應(yīng)徹底了解教學(xué)大綱，有目的的進(jìn)行知識點(diǎn)篩選和重組，努力編排符合學(xué)生接受能力的課程設(shè)計(jì)。其次教師要對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識，并做到重點(diǎn)、難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和講解。再次教學(xué)中注意知識點(diǎn)的積累和生活應(yīng)用的結(jié)合。

3.實(shí)現(xiàn)科學(xué)評價(jià)和反思教學(xué)并行模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

高中物理課程要不斷更新教學(xué)方式，實(shí)施科學(xué)評價(jià)和反思教學(xué)并行的指導(dǎo)思想，教師通過學(xué)生示范和作業(yè)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中存在的問題，并進(jìn)行深刻剖析，因正確的內(nèi)容評價(jià)是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的新型動力，也是檢查學(xué)生掌握情況的有效過程。其次，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課外評價(jià)機(jī)制，本著對課內(nèi)知識講解的有力補(bǔ)充，通過網(wǎng)絡(luò)QQ、電子郵箱等方式，隨時(shí)隨地與學(xué)生互動，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，并不斷進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)并存方式，督促學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中物理教學(xué)實(shí)施情感教育意義重大而深遠(yuǎn)。一方面，通過情感教育可端正教師工作態(tài)度，使其具備良好的教學(xué)體察性，便于及時(shí)、有效的針對學(xué)生情感訴求，做出深入的了解和分析，達(dá)到超越表面，深刻探究關(guān)鍵問題的目的；態(tài)度決定成敗，端正的教學(xué)態(tài)度有助于形成教師積極的職業(yè)情感，從而提高教學(xué)效率和實(shí)踐活動。另一方面情感教育是建立在學(xué)生強(qiáng)烈的情感需求基礎(chǔ)之上的，正確的情感教育培養(yǎng)，可幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。因此，教學(xué)中要努力貫徹情感教育理念，全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)及任務(wù)要求，綜合提升學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，為樹立正確的人生觀和價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【作者簡介】

金萍英（1976.05-），女，漢，江蘇人，本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：高中物理教育。

（作者單位：西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)）