李麗

【摘 要】職業(yè)中學的教育主要注重學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，可以說是具有綜合性質的職業(yè)能力。教學過程中的課程設置和普通中學的課程設置基本上是一樣的，在所有課程的設置過程中，最引起人們廣泛關注的是語文教學，它是非常重要的、最基礎的課程，它的教學在一定程度上可以培養(yǎng)學生的審美能力，對學生的思維創(chuàng)作具有非常大的影響作用。

【關鍵詞】職業(yè)中學；語文教學；審美教育

審美教育最基本的任務是用美的相關思想，對人的心靈進行培養(yǎng)，促使受教育者從自身思想到行為，都得到美的熏陶，并在過程中學會創(chuàng)造美、欣賞美。語文教學過程，就是要通過語言文字對學生進行知識上的教育，提高學生的審美能力，以及其積極向上的情操，從而培養(yǎng)培育出有理想、有道德的優(yōu)秀人才。對此，本文將對職業(yè)中學語文教學中的審美教育進行系列探討。

一、實行審美教育的必要性

一般來說，審美教育的目的主要是對語文的豐富內涵進行闡述，并在語文教學過程中提高學生所本應具有的系列的語文能力，讓他們可以將在課堂上學習到的知識轉化到實際的生活中，從而更好地發(fā)現(xiàn)并表達美，對世間萬物所表現(xiàn)出的美進行感情上的描述。

審美教育曾在早前和美感教育統(tǒng)稱為美育，在美學的研究中具有重要的地位，學生審美修養(yǎng)如何，不僅直接影響著能否得到全面發(fā)展，而且將對社會主義的文明建設產生著直接的影響。同時，美育還對學生的德、智、體等方面的發(fā)展起到重要的作用，給學生思想上的影響，幫助他們提高政治覺悟，促進學生的身心健康發(fā)展。美育在一定程度上具有形象性與感染性兩大特征，因此，在語文教學中進行審美教育，也有利于語文教學本身其他任務的完成。由于語文又是最基本的課程之一，是學生學習其它學科所必須的基本工具，所以，從職中教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，應該采取切實措施對學生的審美教育進行加強，從而促進學生的全面、健康發(fā)展。

二、職業(yè)中學語文教學中審美教育的方法和途徑

語文教學大綱曾明確規(guī)定課本的選材標準應該主要注重教學思想上的健康性能，還要適合本校的教學目標，特別是語文教材所具有的美育因素，更是使在語文教學過程中經常性的表現(xiàn)出那種強烈的感染力，在一定程度上影響著學生的思想和對美的系列觀點。因此，必須清楚的知道，在進行語文教學過程中，進行審美教育是語文教學本身不可忽視的任務。針對這一情況，本人認為實行審美教育的方法和途徑應該有以下幾點。

1.在語文教學中培養(yǎng)審美。學校教育主要是以課堂教學為主，職業(yè)中學中的語文教學也不例外，因此，要在一定程度上抓住課堂教學，從而挖掘出語文教材中的審美因素對學生進行審美能力上的相關教育。

在教學過程中，培養(yǎng)和訓練學生對語言的掌握和運用能力，在職業(yè)中學語文教學中占有非常重要的地位。漢字是世界上現(xiàn)存最古老的文字之一，其書法所形成的形態(tài)，表現(xiàn)出書法家的思想感情，從而顯示出一種獨特的美感。課堂中就應該讓學生學習和欣賞我國這些傳統(tǒng)的書法藝術，在一定程度上提高學生的審美能力和素養(yǎng)。

讀詩可以陶冶人的情操，它是抒情的藝術表現(xiàn)形式之一。一般來說，它所抒發(fā)出的感情相較于小說、戲劇等敘事性的文學樣式而言更加強烈、集中，因此，在進行詩歌教學過程中，應該通過反復有感情的對其進行朗讀，使學生充分體會出內在的情感和所想要表現(xiàn)出的意境美。同時，職業(yè)中學的語文教學過程中為了能夠讓學生將學到的文字和語言轉化為一定的實踐能力，還應該讓學生以作文的形式進行不同種類文體種類的創(chuàng)作性練習，相較于那種比較孤立的造句，這樣的方法更能夠提高學生的審美能力。

2.開辟第二課堂進行審美教育。為了能夠更加全面的對學生進行審美上的教育，應該根據本校教學條件，適當的開展第二課堂，從而更好地為語文教學中所沒有表現(xiàn)出的美育進行補充，這在某種程度上是非常有必要的。在開辟過程中應該結合職業(yè)中學教學的特點，例如：組織學生閱讀與專業(yè)課有關的課外知識，對學生進行社會美的相關教育；此外，還可以組織各種興趣小組，組織學生觀看與專業(yè)相關的電影并進行分析。

3.加強自身修養(yǎng)。為了能夠更好地完成語文教學中的審美教育，不僅僅是需要學校領導和教師的配合，還需要在此基礎上語文教師也能加強自身的美學修養(yǎng)。

職業(yè)中學語文學科的語文教師在學校教育過程中具有十分重要的責任，只有教師具有一定程度上美學修養(yǎng)，才能夠更好地幫助學生全面發(fā)展，更快的成為新一代的高素質人才。對此，本人認為職業(yè)中學教師的美學修養(yǎng)應該包括以下幾個層面。

基本知識應該掌握好。在教學過程中，只有教師掌握了基本的教學知識，才能傳授理論知識，才能在語文教學過程中有效進行審美教育。因此，應該首先學習有關美學的論述，它們都在一定程度上可以加深學生對美學的學習和自身的修養(yǎng)，因此，教師應當對其進行學習和掌握，只有這樣才能更好地向學習進行知識的傳授。

成為學生的表率。教師是學生的啟蒙者和引導者，因此，在教學過程中教師要言傳身教，成為學生學習的表率，這也是教師美學修養(yǎng)的最重要的內容。人的美分為內在美和外在美，職業(yè)中學的語文教師在這兩個方面要積極成為學生的表率，教師的個人行為，在很大程度上對學生的影響，是任何東西都無法取代的。教師在學生的心中，不僅僅是教育者，他們的一舉一動都對學生產生著重大的影響，所以，職中語文教師不能只是單方面要求學識淵博，更要重視對學生有著直接影響的外在美。

教師在教學過程中的語言和形態(tài)，是課堂教學氛圍中最富有審美意味的主要因素，過程中的優(yōu)美語言會在一定程度上吸引學生，給學生帶來愉快，從而留下美好的印象和深刻的記憶。

結語：

通過本文上述所講的系列內容，可以看出審美教育對學生的作用，當然，上述所講并不是很全面，具有措施還是需要在以后的教學過程中，學者們對其進行不斷的探索和研究，從而更好地為審美教育提供科學依據。

【參考文獻】

[1]何鳳偉.在中學語文教學中進行審美教育的必要性[J].時代教育，2012（16）

[2]陳林山.論中學語文教學中的審美教育[J].四川教育學院學報，2008（02）

[3]袁義星.開發(fā)整合美育資源有效實施素質教育——談中學語文教學中的審美教育[J].科學咨詢（教育科研），2011（05）

[4]李憲廣.談職業(yè)中學語文教學中的審美教學[J].參花（下），2013（07）

（作者單位：山西省介休市職業(yè)中學）