羅金鈞

【摘 要】學(xué)校的工作大多是以班級(jí)為單位開展的，班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用，目前，在我國的初中教學(xué)中，班主任的管理工作依然有很多的問題?；诖?，本文將以初中班主任的作用出發(fā)，分析初中班主任管理工作中的問題以及解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班主任管理工作；問題；對(duì)策

學(xué)生是班級(jí)管理活動(dòng)的主要對(duì)象，而班主任是班級(jí)活動(dòng)主要的組織者。為了有效的組織班級(jí)活動(dòng)，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理，提升學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性，營造輕松、和諧的班級(jí)氛圍。

一、簡析初中班主任在班級(jí)管理中的作用

班主任是初中班級(jí)管理工作中不可或缺的部分，在管理工作中發(fā)揮著重要的作用。班主任在初中管理工作中的作用主要包括：第一，組織作用。班級(jí)管理是一個(gè)集體性的活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，僅憑班主任一個(gè)人的力量是沒有辦法完成的。所以，班主任要將班級(jí)的學(xué)生組織起來，選擇能力突出，并有一定威信的學(xué)生當(dāng)班干部，與班主任一起，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。第二，協(xié)調(diào)作用。在學(xué)校生活中，班主任是聯(lián)系學(xué)生與班主任的紐帶，在二者之間起著協(xié)調(diào)的作用，能夠使家庭教育和學(xué)校教育很好的結(jié)合在一起，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，引導(dǎo)作用。班主任通過發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)揮其主體能動(dòng)性。同時(shí)，班主任還要不斷地認(rèn)識(shí)自己，加強(qiáng)自我約束的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，不斷提升其綜合素養(yǎng)。第四，培養(yǎng)作用。班主任在班級(jí)管理中，除了要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性，還要發(fā)揮其培養(yǎng)作用，言傳身教，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成自身良好的道德習(xí)慣，在潛移默化下，影響學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人和做事。

二、概述初中班主任管理工作中的問題

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差直接影響著班主任的管理工作。由于初中的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)科目和生活節(jié)奏有了很大的改變，使學(xué)生的自覺性變差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，自主學(xué)習(xí)能力差，所以，班主任要做好學(xué)生的管理工作，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。

（二）初中生的自律性不強(qiáng)

初中生正處于好動(dòng)的年齡，好奇心重，不喜歡受到約束，自律性比較差，對(duì)班主任的管理工作造成了一定的影響。在初中，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需要班主任的監(jiān)督與引導(dǎo)，中國傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，也直接造成了學(xué)生自律性差的原因之一。

（三）缺少集體意識(shí)

學(xué)生缺少集體意識(shí)，是初中班主任管理工作中常會(huì)遇到的問題。學(xué)生缺少集體意識(shí)，跟學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)環(huán)境都有著一定的關(guān)系。在學(xué)校，班級(jí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生沒有與老師、同學(xué)及時(shí)溝通，考慮問題僅從個(gè)人角度出發(fā)，直接阻礙了班主任管理工作的開展。

三、探討初中班主任管理問題的解決措施

（一）加強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力

幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力是初中班主任管理工作的必要環(huán)節(jié)，在班級(jí)管理中，班主任要對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，將灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。班主任要科學(xué)的培養(yǎng)班干部，在班干部的影響下，將班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有組織、有紀(jì)律的班級(jí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。班主任要注重學(xué)生的主體地位，開展小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)心和評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，多溝通，多交流，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

開展形式多樣的集體活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)在班主任管理工作中有著重要的作用，所以，班主任在管理工作中，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，班主任在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法時(shí)，還可以借鑒國外先進(jìn)的管理模式，采用班主任引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的方法，在課堂上組織互動(dòng)，合理分組，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）引入相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

引入相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠促進(jìn)班主任管理工作的順利展開，使集體的力量得到充分的發(fā)揮。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，有利于監(jiān)督機(jī)制的形成，幫助學(xué)生增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自律能力。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，對(duì)于班級(jí)成員在年級(jí)中的優(yōu)勢(shì)要著重的宣傳，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)他們的重視和厚望，適當(dāng)宣傳班級(jí)老師的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)業(yè)績，引發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)和班級(jí)老師的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，初中班主任管理工作是一項(xiàng)長期及復(fù)雜的工作。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，在了解班主任在管理中作用的情況下，還要從存在的自覺學(xué)習(xí)能力差，自律性差和集體意識(shí)不強(qiáng)等問題出發(fā)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和引入相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)，還要加大初中班主任管理工作的研究力度，促進(jìn)初中班主任管理工作的順利開展，不斷提升班主任管理工作水平，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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