劉順芬

【摘 要】將合作學(xué)習(xí)法有效運用于語文教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。筆者結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，在文中對合作學(xué)習(xí)法對高中語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生的重要作用進(jìn)行論述，并對如何在高中語文閱讀課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.064

語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時有效掌握語文這門學(xué)科也就是掌握了一種工具，很多學(xué)生都覺得語文是比較容易學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，實際上想要真正學(xué)好語文這門學(xué)科并不是一件簡單的事情。不管是哪一次進(jìn)行課程改革，語文都是課改的重中之重，每次改革都會提出很多能夠有效提高語文課堂教學(xué)有效性的方法與策略。將合作學(xué)習(xí)法有效運用于語文課堂教學(xué)，是新課改過程中提出的一種新的教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)法的有效運用，不僅能夠使學(xué)生對知識點有更加深入的認(rèn)識，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)更加有效。

一、將合作學(xué)習(xí)法運用于語文閱讀教學(xué)中的重要性

閱讀是語文教學(xué)的一個重要組成部分，因此，提高學(xué)生的語文閱讀能力對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。將合作學(xué)習(xí)法運用于語文閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生有效參與到合作學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的思維能力變得更加活躍，學(xué)生的觀點與見解能夠得到認(rèn)可，有效提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與積極性。

將合作學(xué)習(xí)法有效運用于語文閱讀課堂教學(xué)，通過合作與討論學(xué)生對文章內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識與理解，使學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)知識的遷移，將教材上的知識有效地運用于實際生活之中。

通過合作學(xué)習(xí)還能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，在課堂上學(xué)生依賴于老師對知識點的講解，而在合作學(xué)習(xí)中，沒有老師的講解，需要學(xué)生自覺地發(fā)揮主觀能動性，在遇到問題的時候，需要學(xué)生獨自解決或者依靠團體的力量解決，這就使得學(xué)生不得不自覺提高進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

二、如何在高中語文閱讀教學(xué)中有效地開展合作學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)有助于開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境是開展合作學(xué)習(xí)的一個重要前提。不管老師在課堂教學(xué)中采用哪種教學(xué)方法，都需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境與其相匹配，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在語文閱讀課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法，也需要創(chuàng)者一定的課堂教學(xué)環(huán)境。適合開展合作學(xué)習(xí)法的課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是輕松的、自由的，這樣學(xué)生才能對閱讀的內(nèi)容展開熱烈的討論，才能充分地發(fā)揮想象力，去理解文章的內(nèi)涵，去解決閱讀過程中遇到的問題。如果課堂教學(xué)氣氛是沉悶的，那么，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的想象力也難以得到有效發(fā)揮。因此，要想使合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須營造有利的課堂教學(xué)環(huán)境。

（二）對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)并不是學(xué)生之間任意的組合，在開展合作學(xué)習(xí)之前，老師必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，在分組的過程中要遵循一定的原則，只有科學(xué)合理的分組，學(xué)生之間才能進(jìn)行有效合作。進(jìn)行科學(xué)分組應(yīng)該遵循以下幾個原則：1.人數(shù)適度原則。在分組的過程中，小組成員的人數(shù)不宜過多，如果人數(shù)過多、小組過大，那么，就難以達(dá)到有效鍛煉學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的目的。人數(shù)過多，學(xué)生發(fā)表個人見解的機會就會下降，同時對小組進(jìn)行組織與管理的難度也會增大，影響了合作學(xué)習(xí)的有效性。2.差異性原則。這里所說的差異性原則主要是指將具有不同語文水平的學(xué)生分到同一個小組。在分組的過程中，老師不能夠?qū)⒄Z文成績好的學(xué)生分到一個小組，將語文成績一般的學(xué)生分到另一個小組，這樣不利于學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，更起不到語文成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助語文成績一般的學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的目的。因此，老師在分組的過程中，應(yīng)該將語文成績好的學(xué)生與語文成績一般的學(xué)生分到同一個小組，這樣，可以達(dá)到互幫互助的目的，同時也有助于不同層次學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流。3.提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心原則。學(xué)生不管學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，自信息很重要。在語文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自信心同樣重要。因此，在分組的過程中，老師應(yīng)該打破原有的班級管理格局，采用輪流任職制，不管是語文成績好的學(xué)生還是語文成績一般的學(xué)生，都有擔(dān)任組長的機會，不僅大大提高了學(xué)生的自信心，還使得學(xué)生的責(zé)任心得到有效提升。

（三）科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)的成果

在高中語文閱讀中引入合作學(xué)習(xí)法，很重要的一點就是要做好學(xué)習(xí)成果的評價問題。在閱讀中引入合作學(xué)習(xí)法的直接目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力，通過學(xué)生之間的討論，使學(xué)生對文章的中心主旨有一個更加清晰的認(rèn)識，能夠從不同的角度去認(rèn)識問題。然而，提高學(xué)生的閱讀能力并不是將合作學(xué)習(xí)法運用于語文閱讀課堂教學(xué)的唯一目的，通過合作學(xué)習(xí)法的運用，還能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如合作能力、團隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等。因此，科學(xué)合理地對合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價，也是有效實施合作學(xué)習(xí)法的一個重點。

老師在評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果時，既要看學(xué)生的語文閱讀能力是否得到了有效提升，還要看學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到了有效提升，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的評價。

（四）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)中討論話題的質(zhì)量

老師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，就要注意學(xué)生討論的話題的質(zhì)量。如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中討論的話題的質(zhì)量不高，那么，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，只有高質(zhì)量的話題才有討論的價值。對于高中學(xué)生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是，在選擇討論話題的過程中，還不能有效切中問題的實質(zhì)，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，必要時可以給學(xué)生設(shè)置一些有討論價值的話題，這樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效。

綜上所述，高中語文學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律性，學(xué)生如果只是盲目地投入大量的時間，而不講究方法，那么，就很難收到好的效果。合作學(xué)習(xí)法是一種能夠有效提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，尤其對學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)生在閱讀的過程中，不能只看熱鬧，要深入地理解文章的深刻含義，把握作者想要表達(dá)的思想情感，這樣才能從根本上把握文章的中心主旨。本文對合作學(xué)習(xí)對學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的重要性展開了論述，并就有效開展合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了簡單介紹，希望對老師的教學(xué)能夠有所幫助，同時也希望老師能夠積極地將合作學(xué)習(xí)法運用于語文閱讀課堂教學(xué)之中。