呂長慧

【摘 要】語文教學對提高中職學生口語交際能力起到了重要作用，要提高學生的口語交際能力，可以從讓他們樹立自信心、營造課堂口語氛圍、采用激勵機制、組織社會實踐活動等方面提出建議。

【關鍵詞】語文教學 口語交際能力 中職生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.033

在現(xiàn)代社會中，經濟越發(fā)達，人與人的交往就越密切，而口語表達能力在人際交往中的作用越不容忽視。中職生是服務、銷售和生產行業(yè)未來的主力軍，良好的口語表達能力已成為決定其就業(yè)、生存發(fā)展、實現(xiàn)人生目標的關鍵條件之一。因此，培養(yǎng)中職學生的口語交際能力是中職語文教學的核心任務。作為中職語文教師，在教學過程中要不斷探索一套行之有效的口語訓練方法，這也是我們?yōu)橹畩^斗的目標。

一、幫助學生消除緊張、膽怯的心理障礙，讓他們樹立自信心

其實大多數(shù)學生并不是不會“說”，私下里在熟人面前還是能說會道的。可是一到公眾場合，說起話來就結結巴巴，甚至根本不敢開口，究其原因是底氣不足，不自信，所以消除他們的心理障礙是關鍵?？梢宰寣W生明白因陌生而產生恐懼、緊張的心理是人所共有的，包括著名的演講家剛開始演講時也是如此。只要我們有意識地進行自我訓練，完全可以克服它、戰(zhàn)勝它。

為此，教師應提供機會讓學生“練膽”：如利用每節(jié)課前5分鐘進行說話訓練。最初可以采取講故事等難度低的訓練方式，學生自選故事，輪流上臺講，故事的思想要健康，內容不要求長，但盡量有趣，讓學生在鼓勵的笑聲中增強自信。一定要求學生脫稿講，而不是讀。哪怕是一個簡短的笑話也比讀一篇強。這樣強行“斷奶”，才能為以后自如的口語交際奠定基礎。在講好故事的基礎上，可以逐步加大難度，進行演講、即席說話、讀書會、辯論賽等訓練，進一步提高學生的膽量。

二、營造課堂口語氛圍，給學生創(chuàng)造說的機會

過去的語文課上講一篇新課文，多是從字、詞、句、篇開始，采取講授式，就課文講課文，期間缺少多維的實踐活動，缺少雙邊的交流，尤其缺乏學生經常性的參與，學生走到社會上往往不會說話，不敢說話，說話不得體……對此，給課文營造一個恰到好處的實用口語氛圍，十分重要。

例如：講老舍《我的母親》一文時，講課前教師利用多媒體給學生播放了一些關于自己母親從年輕到年老的照片，并講述了幾件“我”和母親之間發(fā)生的一些感人的事情，從而把學生帶入一定情景中。再讓學生回憶、講述自己和母親之間的事情，激發(fā)了學生想講的欲望。再比如，我會在汽車修理專業(yè)的班級課堂中拋出問題：“畢業(yè)后，你要開一個汽車修理中心，你認為怎樣才能讓更多的人關注你得修配中心，通過什么方式吸引更多的車主?！弊寣W生討論，因為是感興趣的專業(yè)話題，結果全班男生個個爭先恐后地發(fā)言，不到十分鐘，就說出：選擇合適的地段、發(fā)傳單、登廣告、開業(yè)大優(yōu)惠等等點子。這樣，不僅活躍了學生的思維，而且大大提高了學生的口語交際能力。

三、采用激勵機制，讓學生想說話

面對學生羞于說話的現(xiàn)象，教師不能急于求成，應該根據學生的實際制定了一些鼓勵學生勇于上臺的策略，比如課前五分鐘學生自由上臺朗誦演講，每次上臺都予以評定成績，并納入平時成績，平時成績占期末總評成績的20%；分數(shù)低者，還可以通過增加上臺次數(shù)獲得一個最高分。要盡量肯定學生作業(yè)的優(yōu)點，對不同的學生使用不同的評價標準。也可把一個大目標分解成若干小目標，分階段來完成，降低訓練難度，激發(fā)學生的訓練積極性。使他們由“我敢說”轉化為“我想說”。

四、要組織各種社會實踐活動，強化中職生的口語訓練能力

我們知道，想真正培養(yǎng)中職生的口語交際能力，必須通過豐富的社會實踐來進行。例如，復述剛聽到的一段話語，講一段富有教育意義的新聞，陳述本人最近的學習計劃，全面介紹自己的個性特征，介紹家鄉(xiāng)的風土人情，介紹天上地下的各種景物，介紹企業(yè)和產品，還有成語接龍游戲，主題辯論比賽，詩文朗誦即席表演，模擬求職應聘的現(xiàn)場會等，針對教材內容，結合求職的實際，創(chuàng)設口語交際情境讓中職生參與，能引起中職生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。

五、鼓勵學生課外閱讀，讓學生有話可說

學生的口語交際能力的高低與學生的知識素質有著密切的聯(lián)系。而現(xiàn)在多數(shù)的中職學生對外部的事情漠不關心，只是學習學校的專業(yè)知識，所以他們的知識面是是很窄的。因此，教師應該鼓勵學生進行課外閱讀，掌握更多的課外知識。例如，搞一些閱讀知識小競賽之類的活動，引導學生讀更多的書，并鼓勵學生進行相互交流、分享閱讀感受。這樣不僅能增加學生的知識，還能夠有效地提高學生的口語表達能力。學生在分享、交流的同時還能夠吸取別人的優(yōu)點，從而提升他們的溝通技巧。鼓勵學生閱讀，增加知識量，使學生能夠針對自己的想法進行表達，從而提高學生的口語交際能力。

六、傳授技巧，讓學生會說話

教師還要教給學生一些說的技巧，使他們從“我能說”轉化成“我會說”：1.要堅持使用普通話，發(fā)音標準，音量適中，語調優(yōu)美動聽，語速快慢適中。2.語言要規(guī)范，語句要通順，不能出現(xiàn)歧義，要力戒粗語、俗語。3.要思路清晰，說話要有一定的中心，準確表達自己的思想感情。4.語言要得體，能根據不同的對象、不同的場合及不同的談話內容，說恰當、得體的話。還能正確運用表情、手勢等體態(tài)語，加強口語的表達效果。

總之，中職生語文口語交際能力的培養(yǎng)是中職教育教學特色的一大體現(xiàn)。當今社會是一個信息時代，信息的表達快、傳輸方式多，但人與人之間最直接、最迅速、最方便的交際方式還應屬口語?？谡Z交際能力是一個人智慧、知識、能力、素質的綜合體現(xiàn)，它的強弱對于一個中職生的成長以及畢業(yè)后能否適應社會發(fā)展的需要，關系非常密切。因此，語文教學中培養(yǎng)學生口語交際能力是重中之重。