胡立云

摘 要： 高中信息技術(shù)是高中階段非常重要的一門基礎(chǔ)性課程。高中信息技術(shù)具有承前啟后的重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響今后的學(xué)習(xí)和生活工作。這是由信息技術(shù)作為一門工具性學(xué)科所具有的特點(diǎn)決定的?；谶@種清醒的認(rèn)識，在高中教學(xué)中，信息技術(shù)是作為一門重要學(xué)科開展的。廣大高中信息技術(shù)教師為此付出了大量心血，提高教學(xué)成績。在實(shí)際教學(xué)中，要強(qiáng)化高中信息技術(shù)課的教學(xué)效果不能夠靠教師的威逼利誘，而要真正進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新，改革的重點(diǎn)要放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力上。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 激發(fā)興趣 教學(xué)效果

在推進(jìn)高中教育改革的今天，教師再也不能無視學(xué)生的全面成長而片面追求學(xué)習(xí)成績，而要轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)際教學(xué)中把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首要位置，只有這樣才能真正強(qiáng)化高中信息技術(shù)課的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，有效刺激人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維，讓學(xué)生在愉快的、積極的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生“樂在其中”，進(jìn)而真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很高的積極性，從而克服各種困難，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會看到一些教師在沒有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上就急于傳授知識，結(jié)果只能是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨之而來的是學(xué)生對知識的冷漠接受，這樣的知識在學(xué)生頭腦中是不能長久保存的，更不會形成知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)化為能力。只有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能有效強(qiáng)化教學(xué)效果。信息技術(shù)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛信息技術(shù)，只有感興趣，才能學(xué)好信息技術(shù)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是廣大高中信息技術(shù)教師應(yīng)該深入探究的課題。

一、平等對待每一個高中生，建立民主自由的師生關(guān)系

課堂是教師和學(xué)生共同的天地，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要場所，在這樣的場所中，如果教師凌駕于學(xué)生之上，處處以教師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體意識，則結(jié)果只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性甚至激化教師和學(xué)生的矛盾，不利于教學(xué)活動的開展。為此教師要更新觀念，認(rèn)識到自身不是課堂的主導(dǎo)因素，只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師要提高自身修養(yǎng)，放低身段，從尊重每個學(xué)生做起，平等對待每個學(xué)生，建立民主自由的師生關(guān)系。平等、自由的師生關(guān)系對于教學(xué)的開展至關(guān)重要，它會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以尊重每個學(xué)生應(yīng)從我做起，不論學(xué)生的成績怎樣都不能成為教師不尊重學(xué)生的借口。師生間良好的關(guān)系能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是使其主動學(xué)習(xí)的催化劑，可以使學(xué)生在課堂上獲得良好的情緒體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的開端是創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考和參與的教學(xué)情境。教師要重視設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境的作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際年齡相符的教學(xué)情境，可以通過學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要注意把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。要做到這一點(diǎn)并不難，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本來就來源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有信息技術(shù)。只要教師留心觀察學(xué)生的生活就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活中蘊(yùn)含著許多信息技術(shù)問題。這些信息技術(shù)問題和信息技術(shù)問題出現(xiàn)的場景就可以作為教學(xué)情境在課堂上加以重現(xiàn)。善于觀察學(xué)生生活的教師同樣善于把信息技術(shù)問題情景化，這樣的教學(xué)既可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可很好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、體驗(yàn)知識形成的過程，調(diào)動高中生的積極性

教學(xué)不僅要情景化，更要讓學(xué)生參與教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)知識的形成過程。我們要重視學(xué)生的直觀體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷直觀體驗(yàn)有利于集中學(xué)生的注意力，而且在這一過程中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動的樂趣，獲得成功體驗(yàn)，從而形成良性循環(huán)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，提高理解能力。我們要摒棄過去教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的傾向，要知道學(xué)習(xí)過程性體驗(yàn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的結(jié)果重要得多。因?yàn)橹挥泻笳吣軌蚴箤W(xué)生形成能力。只注重學(xué)習(xí)結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏和學(xué)習(xí)興趣的低下，同時有意無意限制學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維，而讓學(xué)生成為死記硬背的工具。只有充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

四、給予后進(jìn)生更多的關(guān)懷，促進(jìn)他們進(jìn)步

人與人之間存在差異性，每個人的學(xué)習(xí)程度不會完全相同，在每一個班級中都會有優(yōu)等生和后進(jìn)生，優(yōu)等生往往由于受到老師的重視，獲得老師額外的關(guān)懷，這本無可厚非，但是我們不能因?yàn)橹恢匾晝?yōu)等生而過分忽略后進(jìn)生的存在。要知道每個人都有成為優(yōu)等生的潛力。我們要重視對后進(jìn)生的情感投入，因?yàn)榍楦惺侨藗儗陀^現(xiàn)實(shí)是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。情感具有動力、調(diào)節(jié)、感染、遷移等多種功能，并且具有兩極性。積極的情感，可增強(qiáng)人的生理和心理活動的能量，促使人們積極地行動，提高活動效率；消極的情感，會減弱人的生理和心理活動的能量，使人行動消極，從而降低活動效率。所以我們要充分發(fā)揮積極情感的作用多關(guān)心后進(jìn)生，增進(jìn)師生之間的感情。

總之，高中信息技術(shù)教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動退居學(xué)生的背后，充分喚醒學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中，切實(shí)體會知識的形成過程，獲得成功體驗(yàn)。只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高高中信息技術(shù)課的教學(xué)效率。endprint