孔防麗

摘 要：新課標的頒布如一縷縷春風，為我們帶來了新的氣息，為我們提供了全新的教材觀。新課標強調(diào)，"教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材"，"小學語文教材不是語文教學的唯一憑借"，"語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用"。新教材不再是教師教和學生學的惟一依據(jù)，而是一種重要的課程資源，為學生的學習提供范例和素材，促進學生語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 文本 課堂

一、 解讀文本，辯證開發(fā)促和諧

解讀教材的能力是語文教師最核心的專業(yè)素養(yǎng)，是創(chuàng)造性地使用教材的前提，是上好每一堂課的基礎(chǔ)。要想靈活處理教材，要想靈活駕御課堂，教師必須先下足工夫研究教材，深挖教材，歸納和總結(jié)教材的內(nèi)容。只有對教材內(nèi)容反復(fù)推敲和總結(jié)，才能理解教材編輯者的良苦用心和安排意圖。對于教學中出現(xiàn)的各種情況，都會成為一個強烈的信號，直接上就可以做出判斷，表現(xiàn)在語文課堂上是指語文教師掌握了教學設(shè)計、板書、提問、常用的教學模式、多媒體的使用等多種技能的基礎(chǔ)上，能夠較熟練地恰當運用，和學生交流對話正常和諧，教學目標的達成比較順利。我在研讀文本時力求做到：1、站在文本的角度，彰顯學科本體特征 2、站在作者的角度，把握文本價值取向。3、站在讀者的角度，讀出自己的獨特理解。4、站在學生的角度，遵循教學的基本規(guī)律。

二、拓寬文本，貼近生活促和諧

列寧說，“語文是人類最重要的交際工具?！薄吧畹耐庋佑卸啻螅Z文的外延就有多大?！痹谏钪袝r時可見語文，處處必用語文。《語文課程標準》十分強調(diào)語文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求“語文教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情出發(fā)”。因此在教學中，我經(jīng)常緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找語文題材，讓學生貼近生活，讓學生在生活中看到語文，摸到語文，感受到語文的趣味和作用，體驗到語文的魅力，從而使學生不再覺得語文是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得語文是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。

蘇教版六年級語文十一冊《最后的姿勢》一文講述的是汶川大地震中，一位年輕的老師在廢墟中克服各種困難，救出4名同學的傳奇而感人的故事。這樣的災(zāi)難學生只在電視鏡頭里偶爾看到過，文章的內(nèi)容與學生的生活有一定距離，孩子們小小年紀更是缺少這種生離死別的痛苦的體驗，為了更有效地促使學生多種感官同時接受刺激，激發(fā)學生學習的興趣，新課伊始，我便播放了一段汶川地震的錄像。這里到處是一片狼籍的景象，山崩地裂，房屋倒塌，道路斷裂，煙霧籠罩著整個城市，人們的呼喊聲、哭叫聲交織成一片；這里到處彌漫著死亡的氣息，再加上音樂的渲染，使人的心一下子揪了起來。這樣很快把學生帶入課文所描述的情境之中，雖然課文中沒有刻意去渲染災(zāi)難的可怕場面，但正是這災(zāi)難的背景才更襯托出了父親那高大偉岸的形象。課末交流汶川地震中出現(xiàn)的感人故事，將父母之愛延伸到人類的大愛，使文本、生活、哲理，在學生心靈中實現(xiàn)個性化交融，升華了情感，體現(xiàn)了大語文教學觀。

現(xiàn)行教材中有許多課文遠離學生生活實際，這類教材如果不做加工處理，學生將難以理解，更不用說產(chǎn)生感情上的共鳴了。對于這一類教材，教師可圍繞課文拓展內(nèi)容，以充實教材。

三、濃縮文本，長文短教促和諧

和諧的課堂既要倡導簡約，又要扎實有效。倡導簡簡單單教語文，就是要求我們利用有限的時空扎實進行語文的學習，要求我們?nèi)シ本秃啠プ∥谋?、抓住課堂的最關(guān)鍵處，抓住主線，松弛有度，有放有收即可?！昂美蠋熂庸そ滩?，差老師照本宣科?！币粋€好的老師應(yīng)當根據(jù)教學目標、內(nèi)容特點以及學生狀況等對我們教材所提供的核心文本加以增減調(diào)整，通過調(diào)查、訪問、閱讀、上網(wǎng)等有效途徑進行比較恰當?shù)恼?，從而活用教材，使我們的教學設(shè)計更能符合時效性、班級特點、思想教育以及學生的自主體驗和實際需要，使教材內(nèi)容更能承載教學任務(wù)的完成，并有效增長學生見識，深化理解，拓展學用渠道。

總之，《 新課程標準》帶給我們的不光是理念上的更新，更重要的是把廣大教師從教材的束縛下解放出來，使我們能夠更好地使用教材，增強了教育教學的人文性。葉圣陶先生曾說過，語文教材無非是一個例子，憑這個例子，要使學生舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。教材是教學的主要憑借，是基本的教學內(nèi)容，我們要跳出教材解讀文本、對話文本、 體驗感悟文本、演繹文本。不管是重組還是延伸，不管是整合還是提升，亦或是其他的，只要能用活教材，能使學生將教室里學到的，向家庭遷移，向自己生活的方方面面拓展，語文教材就能煥發(fā)出獨特而迷人的魅力，語文教學就能不斷地走向和諧的智慧殿堂。endprint