龐志娟

摘 要：少數(shù)民族舞蹈融合了少數(shù)民族的璀璨文化、豐富風(fēng)俗人情以及生活習(xí)慣和民族精神等眾多方面，有著獨(dú)特的魅力，對(duì)于幼兒園舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，也有著重要意義。如果能夠?qū)⑸贁?shù)民族舞蹈和幼兒舞蹈教學(xué)相融合，一方面能夠豐富孩子們的知識(shí)面，促進(jìn)他們對(duì)少數(shù)民族璀璨文化等各方面的了解；另一方面能夠促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。本文就如何在幼兒舞蹈教學(xué)中融合少數(shù)民族舞蹈做出了具體分析。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族舞蹈；全面發(fā)展；幼兒舞蹈教學(xué)

1 全面在幼兒園舞蹈教學(xué)生活中融入少數(shù)民族舞蹈

（1）在幼兒園生活中營(yíng)造活潑的民族舞蹈氛圍。鑒于音樂(lè)本身具有彌漫性的特點(diǎn)，尤其是民族舞蹈音樂(lè)更是如此，可以選擇孩子們?cè)缟仙蠈W(xué) 、午餐晚餐前后、午休之前、午休結(jié)束以及其他閑暇時(shí)間，為孩子們播放歡快活潑的民族音樂(lè)，如維吾爾族族的《掀起了你的蓋頭來(lái)》《阿拉木汗》《吐魯番的葡萄熟了》，又如蒙古族的《小黃馬》《美麗的草原我的家》等等少數(shù)民族樂(lè)曲，讓孩子們時(shí)刻處在歡快活潑、積極向上的少數(shù)民族音樂(lè)氛圍道中。另外要善于把握幼兒園孩子們好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，將少數(shù)民族舞蹈教學(xué)與孩子們的日常游戲等活動(dòng)相結(jié)合，選擇合適的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們積極學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）在幼兒園相關(guān)活動(dòng)版塊融入民族舞蹈文化。可以把幼兒園生活分為幾個(gè)相應(yīng)版塊，每個(gè)版塊發(fā)揮不同作用，全面提高孩子們對(duì)少數(shù)民族文化的積極了解和學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈的樂(lè)趣。以以下幾個(gè)典型板塊為例：少數(shù)民族舞蹈表演區(qū)：這一區(qū)域主要由幼兒園日常表演環(huán)節(jié)演變而來(lái)。通過(guò)在這一環(huán)節(jié)中，投入孩子們自己喜愛的民族服飾及道具還有民族音樂(lè)等等。鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們大膽積極換上漂亮的少數(shù)民族服飾，并表演民族舞蹈，通過(guò)為孩子們提供展示平臺(tái)的方式，滿足幼兒園孩子的表現(xiàn)心理，提高孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極性。另外，表演的孩子們還會(huì)充分調(diào)動(dòng)臺(tái)下孩子們的積極性，共同完成少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)表演，以寓教于樂(lè)的方式，提高了少數(shù)民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

少數(shù)民族舞蹈知識(shí)區(qū)：這一區(qū)域主要由幼兒園日常知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)演變而來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中，主要幫助孩子們進(jìn)一步了解少數(shù)民族舞蹈文化及風(fēng)俗習(xí)慣等等，提高孩子們的知識(shí)面，為少數(shù)民族舞蹈教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。以傣族孔雀舞為例，傣族以孔雀舞最為聞名，孔雀舞主要以對(duì)孔雀的擬態(tài)為主，孔雀在傣族人民的心中是勤勞、善良和幸福生活的吉祥鳥，因而在傣族人的生活中，常常與孔雀一起，歡快的起舞。又以壯族對(duì)山歌時(shí)的舞蹈為例，壯族人對(duì)生活充滿向往，一邊歡快的對(duì)歌，一邊奔放的進(jìn)行舞蹈，壯族由狩獵到農(nóng)耕生活的進(jìn)步，以及壯族豐富的民族文化，都在壯族舞蹈過(guò)程中，得到了充分體現(xiàn)。此外，還有維吾爾族、佤族等許多具有代表性的少數(shù)民族，其舞蹈都具有獨(dú)特的民族風(fēng)情，充滿了民族文化氣息。

少數(shù)民族舞蹈手工區(qū)：這一區(qū)域主要由幼兒園的日常手工課環(huán)節(jié)演變而來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)舞蹈老師引導(dǎo)孩子們收集少數(shù)民族樂(lè)器、風(fēng)俗照片、舞蹈服飾資料等眾多方面，通過(guò)孩子們對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)和舞蹈知識(shí)的充分了解，進(jìn)一步制作相應(yīng)的少數(shù)民族舞蹈服裝和視頻。同樣以傣族的孔雀舞為例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)孩子們制作漂亮精美的孔雀頭飾，還有孔雀裙子等，結(jié)合孩子們的動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈時(shí)的成就感。又以維吾爾族的民族舞蹈為例，可以引導(dǎo)孩子們制作簡(jiǎn)單的維吾爾族方帽，還有常見的維吾爾族小馬甲等等，以男生小朋友和女生小朋友一組的方式，學(xué)習(xí)舞蹈《掀起了你的蓋頭來(lái)》。

（3）加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，提高民族舞蹈樂(lè)趣。家長(zhǎng)是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的另外一名重要老師，因而在幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，想要充分融合少數(shù)民族舞蹈，必須要加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子們之間的互動(dòng)，可以在幼兒園舞蹈教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)的參與，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子們之間的互動(dòng)，從而結(jié)合幼兒園教育和家庭教育，充分提高教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置半個(gè)月一次親子互動(dòng)日的方式，以家長(zhǎng)帶著孩子共同進(jìn)行少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)表演，少數(shù)民族舞蹈服飾的制作等方法，營(yíng)造良好的親子互動(dòng)氛圍的同時(shí)，也創(chuàng)造了良好的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)環(huán)境，提高了幼兒學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈的積極性。此外，還可以選取部分在民族文化博物館、藝術(shù)團(tuán)等地方工作的家長(zhǎng)，為其他家長(zhǎng)和孩子們介紹相關(guān)少數(shù)民族舞蹈的風(fēng)俗文化、風(fēng)土人情等具體內(nèi)容，并帶領(lǐng)臺(tái)下家長(zhǎng)和孩子們一起學(xué)習(xí)表演少數(shù)民族舞蹈，從而提高孩子們對(duì)少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)知。

總而言之，需要促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)少數(shù)民族舞蹈教學(xué)重要性的認(rèn)知，從而贏得家長(zhǎng)的充分支持，幼兒園和家庭兩方協(xié)作，為孩子們提供愉快的少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。

2 在實(shí)際的幼兒舞蹈教學(xué)中融合少數(shù)民族舞蹈時(shí)應(yīng)注意的內(nèi)容

少數(shù)民族舞蹈的種類較多，需要根據(jù)幼兒園舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行詳細(xì)篩選。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一方面要考慮孩子們的接受能力，盡可能先選取代表性的少數(shù)民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合孩子們的日常生活，從而為少數(shù)民族舞蹈教學(xué)打下良好基礎(chǔ)；另一方面還應(yīng)當(dāng)選擇特點(diǎn)較為明顯，簡(jiǎn)單易記的舞蹈音樂(lè)，如維吾爾族的《掀起了你的蓋頭來(lái)》，傣族《孔雀舞》等等代表性音樂(lè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。除以上兩個(gè)方面之外，還應(yīng)當(dāng)選擇題材較為多樣化的音樂(lè)，從而保證孩子們?cè)隗w驗(yàn)不同少數(shù)民族舞蹈的同時(shí)，豐富對(duì)少數(shù)民族舞蹈的情感，提高孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3 結(jié)束語(yǔ)

少數(shù)民族舞蹈作為幼兒舞蹈教學(xué)的重要組成部分，對(duì)普及少數(shù)民族風(fēng)俗文化，激發(fā)孩子們對(duì)少數(shù)民族舞蹈的興趣具有重要意義，某種程度上，能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族風(fēng)俗舞蹈文化的傳承和升華，同時(shí)促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。在實(shí)際舞蹈教學(xué)工作當(dāng)中，教師還需要結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方案，積極探索，從而在提高少數(shù)民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)少數(shù)民族文化的特殊情感和愛國(guó)情結(jié)。

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