王艷

【摘 要】初中美術(shù)課程是教學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，而九年級(jí)的美術(shù)課教育不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶學(xué)生的審美情趣，而且其實(shí)用性也很強(qiáng)。然而，在應(yīng)試教育的背景下，九年級(jí)美術(shù)教育處于一種劣勢(shì)地位，需要得到應(yīng)用的重視，改變和提高的策略。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí)；美術(shù)課；策略

美術(shù)課是普通中學(xué)教育中的一門基本課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的重要方式，更是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，對(duì)陶冶學(xué)生性情，啟發(fā)學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有不可或缺的價(jià)值。然而，如今在中學(xué)教育中，九年級(jí)的美術(shù)課程卻存在著不少的問(wèn)題，需要我們教育工作者去探索解決的辦法和提高課堂教學(xué)的策略。

1.當(dāng)前九年級(jí)美術(shù)課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.2為應(yīng)試教育，輕視美術(shù)課程

不少的初中學(xué)校為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的考驗(yàn)，輕視美術(shù)課堂。由于初中階段學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)校也面臨著升學(xué)率的問(wèn)題，因此，不少的初中學(xué)校為了盡可能地提高學(xué)生的中考成績(jī)，就認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該在美術(shù)課這樣的非考試科目中浪費(fèi)時(shí)間，而應(yīng)該將跟多時(shí)間放在考試的科目上，于是九年級(jí)的美術(shù)課程直接刪除，或者是“掛羊頭賣狗肉”，名義上是美術(shù)課，實(shí)際上是由其他術(shù)科教師來(lái)上課。所以導(dǎo)致了九年級(jí)的學(xué)生難以接觸到美術(shù)課，難以接觸到美育的熏陶。同時(shí)，部分學(xué)生也同樣被應(yīng)試成績(jī)所束縛著，也認(rèn)同學(xué)校這樣捆綁式的教學(xué)，寧愿自己多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)做題，也不愿意把時(shí)間放在美術(shù)課堂上，因?yàn)樗麄冇X(jué)得美術(shù)課程對(duì)他們考高中沒(méi)有作用。除了學(xué)校和學(xué)生有這樣的功利思想外，不少的學(xué)生家長(zhǎng)也持有這樣的想法，甚至有些家長(zhǎng)還會(huì)到學(xué)校里直接表示不要讓美術(shù)課程這樣的輔課干擾了他們孩子的學(xué)習(xí)。在這樣的思想觀念下，九年級(jí)美術(shù)課程就處于一種十分尷尬的狀態(tài)了。

1.2學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施達(dá)不到要求

不少初中學(xué)校由于資金問(wèn)題和對(duì)美術(shù)課程的重視問(wèn)題，使美術(shù)教育教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施達(dá)不到要求，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)難以達(dá)到應(yīng)有的水平和水準(zhǔn)。很多學(xué)校都沒(méi)有設(shè)置專用的美術(shù)功能教學(xué)室，也沒(méi)有完善的美術(shù)教具和教學(xué)用的材料，有的甚至連教素描用的素描石膏像都沒(méi)有，基本都沒(méi)有與課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本配備，有些連最基本的掛圖都沒(méi)有。美術(shù)課程的教學(xué)往往都只是在擁擠的課室里完成，與標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)功能室的教學(xué)水準(zhǔn)差很遠(yuǎn)，操作有很多的不方便。由于考慮到安全的原因和教師的精力問(wèn)題，所以不少學(xué)校都規(guī)定美術(shù)教師就算是想讓學(xué)生畫(huà)外面的景物也不準(zhǔn)走出課室，甚至只是在校園內(nèi)畫(huà)校內(nèi)景色也不準(zhǔn)，到時(shí)了美術(shù)課程的開(kāi)展總是遇到很多的框框架架的限制。

1.3教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶

由于不少初中的美術(shù)教學(xué)硬件不足和重視程度不夠，以及教師自身的觀念的影響，美術(shù)課堂的教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，使得整個(gè)的課堂氣氛顯得異常沉悶，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只是在應(yīng)付教師的教學(xué)，潦草地完成美術(shù)作業(yè)。不少美術(shù)教師貪圖自己的方便或者是不像增加自己的工作量，便沒(méi)有特意去地備課或者是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些特別的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是上課了就拿起書(shū)本直接去上課，幾乎是一本教科書(shū)和幾根粉筆就打發(fā)了一堂美術(shù)課。雖然這樣“白手起家”的教學(xué)是比較輕松，可是整個(gè)課堂就只有教師的喋喋不休，或者是在黑白上寫(xiě)一些畫(huà)某種作品時(shí)需要注意的地方，卻沒(méi)有更多相應(yīng)的設(shè)置，整節(jié)課就這么單調(diào)沉悶，學(xué)生并沒(méi)有得到預(yù)期的教學(xué)熏陶和美育教養(yǎng)，讓他們對(duì)初中的美術(shù)課堂越發(fā)的失望，失去興趣和積極性。

2.提高九年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

2.1轉(zhuǎn)變觀念，推廣九年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)的重要性

九年級(jí)美術(shù)課堂備受冷落，很多方面都是由于學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校沒(méi)有重視美術(shù)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，他們?nèi)狈@種長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀念。因此，要改變這種不良的現(xiàn)狀，就要推廣九年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)人生道路的重要性，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校可以轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育學(xué)意義上的發(fā)展性，提高美術(shù)課程在中學(xué)教育中的地位。這就需要社會(huì)和學(xué)校的共同努力，加強(qiáng)在媒體或者是校園的宣傳力度，讓他們意識(shí)到九年級(jí)的美術(shù)課程不只是素質(zhì)教育的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，這有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自己良好的鑒賞、創(chuàng)造美的能力，讓他們有去追求自己人生情趣和理想的勇氣。這需要要讓各方都認(rèn)識(shí)到九年級(jí)美術(shù)課程的重要性，從而不會(huì)再來(lái)“綁架”美術(shù)課堂。

2.2利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育的情景和氣氛

要提高九年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)的，就需要利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育的情景和氣氛。初中的九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美價(jià)值觀，他們需要更多的美的教育和學(xué)習(xí)如何去鑒賞美，因此，教師就要多利用多媒體科技的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用視屏、音樂(lè)或者圖片、ppt等多種多樣的方式來(lái)向?qū)W生展示一個(gè)極具魅力的美術(shù)世界，并結(jié)合自己以富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)講解，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)特有的美術(shù)情景和氣氛，讓學(xué)生可以更深刻地理解作品的蘊(yùn)含和作者的意圖，學(xué)習(xí)進(jìn)行多維度和多角度地審美評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)就可以盡量地突破時(shí)間、空間和金錢的限制，讓學(xué)生也可以感受到不同地域、不同風(fēng)情、不同文化的美術(shù)作品和美術(shù)技巧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳素娟.愉快教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣[J]. 學(xué)生之友（初中版）.2011（04）

[2]海日.中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思考[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2007

（作者單位：貴州省遵義市新蒲新區(qū)新蒲鎮(zhèn)新中小學(xué)）