朱春田

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)提供了更多教學(xué)選擇，尤其對(duì)課程內(nèi)容比較枯燥的化學(xué)課程更是幫助甚大，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)形式，又靈活了課堂組織，而所有這些都能極大確保有效教學(xué)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；化學(xué)；基礎(chǔ)理論；有效教學(xué)

一、有效教學(xué)

有效教學(xué)是指在隨著課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的變化而進(jìn)行的動(dòng)態(tài)發(fā)展，主要通過教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以及在高效率中促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀中全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，最終能夠形成特定的教學(xué)目標(biāo)，順利完成教育教學(xué)活動(dòng)。

在采用有效教學(xué)中，它能夠產(chǎn)生許多積極的意義，其主要表現(xiàn)在它可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中通過指導(dǎo)教師選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略來使得學(xué)生能夠快速的掌握化學(xué)知識(shí)并且促進(jìn)學(xué)生思維、實(shí)踐以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)；能夠有效的提高學(xué)生的非智力因素，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在良好的心理狀況中提高學(xué)生非智力因素；在采用有效教學(xué)中還可以提高教師的專業(yè)水平，在教學(xué)中教師通過有效的備課、講解以及組織教學(xué)活動(dòng)等技巧，此外還有：有效教學(xué)可以促進(jìn)新課改的不斷實(shí)施，能夠全面落實(shí)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，改變傳統(tǒng)的教育思想以及教育模式，并且促進(jìn)教學(xué)新元素的產(chǎn)生。

二、信息技術(shù)下的化學(xué)有效教學(xué)

新課改主要強(qiáng)調(diào)：在科學(xué)探究的方式中，通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境，并且將具體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行突破教育的進(jìn)展。在信息技術(shù)中，教師利用化學(xué)仿真課件，能夠遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，來不斷提高課堂的效益，促進(jìn)學(xué)生在課堂中不斷的積累知識(shí)以及方法和技術(shù)的改善。在信息技術(shù)的應(yīng)用中能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，在學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息的過程中，教師可以為學(xué)生提供各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，并且?guī)椭鷮W(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系，為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)化學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：利用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行交互；在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化的處理；在信息交互過程中，以仿真技術(shù)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源；利用信息技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)。

但是在利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的過程中，由于受教育教學(xué)條件的限制，這就提出了基于仿真課件信息化的化學(xué)教學(xué)。在具體的教學(xué)中就需要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行設(shè)置，不斷的改變教學(xué)的硬件設(shè)施，并且要提供各項(xiàng)軟件利用。為了促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用還必須提高師生使用信息技術(shù)的能力：教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)化技能，在教學(xué)中提高信息素養(yǎng)，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的操作熟練掌握能靈活運(yùn)用各種課件以及對(duì)課件的開發(fā)；另外需要提高學(xué)生使用信息技術(shù)的各項(xiàng)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)交互技術(shù)的重要性以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的高效性，為提高信息技術(shù)的應(yīng)用來進(jìn)一步保障學(xué)習(xí)的有效性。

信息技術(shù)中化學(xué)有效教學(xué)的特征表現(xiàn)在：一、主動(dòng)性。在教學(xué)過程活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)自身在學(xué)習(xí)中對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察、反思、總結(jié)以及重新構(gòu)建新的化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力；二、實(shí)用性：在信息技術(shù)的應(yīng)用中能夠通過仿真課件形象的將有效教學(xué)展現(xiàn)出來，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的記憶，提高了課堂的效率；三、探究性：在信息技術(shù)應(yīng)用中，主要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐的操作能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)化學(xué)基礎(chǔ)理論有效教學(xué)主要體現(xiàn)的理論

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，利用信息技術(shù)把化學(xué)基礎(chǔ)理論由靜止抽象枯燥無味的表述轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象直觀的動(dòng)態(tài)影像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論：它為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供知識(shí)的構(gòu)建以及最終形成正確的觀念，通過建立知識(shí)框架對(duì)外部的信息進(jìn)行有效的選擇，加工處理以及最終構(gòu)建一種同化和順應(yīng)雙向性的過程，這種構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為化學(xué)有效教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。

3.有意義學(xué)習(xí)理論：這種有意義學(xué)習(xí)理論建立在仿真化學(xué)課件基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中要為學(xué)生提供具有邏輯性的化學(xué)知識(shí)體系，并且能夠在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

4.信息加工理論：該基礎(chǔ)理論是將一種外部輸入的信息換化為記憶結(jié)構(gòu)和人類作業(yè)為形式的輸出過程，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過內(nèi)部條件和外部條件來實(shí)施教學(xué)的主體活動(dòng)，最終促進(jìn)有效教學(xué)的順利實(shí)施。

通過介紹有效教學(xué)以及在實(shí)施信息技術(shù)的應(yīng)用中，將化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)進(jìn)行了具體的分析，并從仿真教學(xué)這種新型的教學(xué)方式實(shí)施到具體的教學(xué)過程中，為化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)提供了新型的教學(xué)方向。

（作者單位：廣東清遠(yuǎn)連州市二中）