吳珊

【摘 要】化學實驗教學是高中化學階段中非常重要的組成部分，它能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、動手解決問題的能力以及創(chuàng)新思維。但是，當前的化學實驗教學中，存在著一些問題與不足，化學教師對學生的引導作用還不夠；學校不夠重視化學實驗教學設(shè)備的投入；化學實驗教學任務(wù)沒能有效地完成等。筆者就自己多年的化學教學實踐，提出有效改進高中化學實驗教學的實踐方法，教師根據(jù)新課標的要求，轉(zhuǎn)變觀念并不斷提升教學水平；明確學生是化學實驗教學中的主體，鼓勵學生積極動手參與實驗；運用多樣化的教學手段開展實驗教學。

【關(guān)鍵詞】高中化學；實驗教學；實踐；研究

化學中的實驗教學部分，是高中化學階段中非常重要的組成部分，也是培養(yǎng)學生學好化學知識與應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在高中化學教學中，重視化學實驗的教學。但是，當前的化學實驗教學中，存在著一些問題與不足，影響著培養(yǎng)學生化學實驗的能力。筆者就自己多年的化學教學實踐，總結(jié)當前化學實驗教學的不足，談?wù)動行Ц倪M高中化學實驗教學的實踐方法。

一、當前高中化學實驗教學中存在的不足

1.化學教師對學生的引導作用還不夠。

高中化學雖然沒有語文、數(shù)學、外語的地位高，但是它在高考中，也有著非常重要的地位。高中化學中的實驗部分，也是高考中的必考部分，但是化學實驗課更多的是教師課堂上的知識傳授，實際的動手實驗卻非常少，尤其學生在教師的引導下進行的真實的化學實驗操作就更少了。學生缺乏實際的動手實驗，缺乏教師有效的引導，化學實驗教學自然效果不佳，長此以往，學生得不到有效的實驗動手鍛煉，樹立不起實驗思想，化學實驗課形同虛設(shè)。

2.學校不夠重視化學實驗教學設(shè)備的投入。

化學實驗是高中化學學習的主要內(nèi)容，學生能夠通過化學實驗、實驗教學，比較形象、直觀地感受化學反應(yīng)，理解化學知識，進而產(chǎn)生學習化學的興趣，幫助學生學好化學，提高化學的成績。但是，部分學校領(lǐng)導沒有對化學實驗教學引起足夠的重視，因此，實驗設(shè)備比較落后，實驗室建設(shè)投入資金不足，不能滿足學生對實驗設(shè)施的要求，不能保證教學質(zhì)量。

3.化學實驗教學任務(wù)沒能有效地完成。

高中化學的實驗教學部分，在新課程標準中明確表明，要著重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手解決問題能力以及創(chuàng)新思維。但是，由于多方面的原因，教師沒有充分完成化學實驗教學的任務(wù)，學生沒有落實完成真正地需要親自動手的化學實驗任務(wù)，也沒有真正地去記錄數(shù)據(jù)，更不用提對數(shù)據(jù)進行分析思考的過程了。長此以往，學生的實際動手能力得不到鍛煉，也無法做到有效的觀察能力的培養(yǎng)，動手解決問題能力的培養(yǎng)，更無從談起創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、有效改進高中化學實驗教學的實踐方法

1.根據(jù)新課標的要求，轉(zhuǎn)變觀念并不斷提升教學水平

新課程標準中明確表明了高中化學的教學目標與要求，這就要求化學教師需要根據(jù)新課標的要求，運用多種現(xiàn)代化的教學手段，不斷提高化學實驗課的教學效率，不斷培養(yǎng)學生的觀察問題的能力、動手解決問題能力以及創(chuàng)新思維，大力培養(yǎng)社會需要的人才。然而，針對當前高中化學實驗教學中存在的不足，化學教師對學生引導的作用還不夠，亟需教師改變錯誤的教學觀念，不斷學習新課標中的要求，更新觀念。教師在引導好學生前，必須不斷注重培養(yǎng)提高自己的能力，才能教好學生。同時，需要教師不斷調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法，與時俱進，這樣才能更好地引導學生，學生在教師正確有效地引導下，才能不斷培養(yǎng)起自己的實際化學實驗動手能力，培養(yǎng)起學生主動地觀察能力，獨立的思考能力，進而促進化學實驗教學的良性發(fā)展。

2.學生是化學實驗教學中的主體，鼓勵學生積極動手參與實驗

化學實驗，作為高中化學學習的主要內(nèi)容，能夠幫助學生通過化學實驗、實驗教學，比較形象、直觀地感受化學反應(yīng)，理解化學知識，進而產(chǎn)生學習化學的興趣，幫助學生學好化學，提高化學的成績。教師要明確化學實驗教學中，學生的主體地位，教師的引導地位。學生需要在教師的引導下，發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷親自動手參與化學實驗，不斷提高自己的化學實驗?zāi)芰Α＝處熞粩嗟毓膭顚W生主動積極地去參與化學實驗，不斷激發(fā)學生學習化學的興趣，變被動學習為主動學習，主動探索。只有這樣的實驗教學，才能培養(yǎng)出社會真正需要的具有主動學習能力、探索能力、思考能力的化學人才。

3.運用多樣化的教學手段開展實驗教學

化學教師應(yīng)該運用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的興趣，不斷地開展實驗教學。在開始進行實驗教學時，學生需要教師手把手地教導，只有這樣，學生才能夠比較好地入門。但是，學生經(jīng)過多次實驗課后，教師就不需要手把手地去教導，只需要啟發(fā)、指引學生，讓學生自己親自去做實驗，當學生有疑問時，教師啟發(fā)學生去解決。與此同時，教師也可以在課堂上，一邊講解化學知識，一遍演示化學實驗。學生非常喜歡這種直觀的教學方法，剛剛學習過的化學知識，緊接著通過教師在課堂上演示的化學實驗進行展示，能夠幫助學生更好地理解吸收消化剛剛學過的知識。

三、結(jié)語

雖然，當前的化學實驗教學存在一些問題與不足，化學教師對學生的引導作用不夠，學校對于實驗教學設(shè)備的投入不足，化學實驗教學任務(wù)沒有完全地落實等，但是只要化學教師們對化學實驗教學引起足夠的重視，不斷改善，定會取得相應(yīng)的成效。新課標標準下，化學實驗教學需要提倡以學生為主體，強調(diào)學生要親自動手去實際操作化學實驗的過程，只有這樣，才能不斷培養(yǎng)學生的能力，也能不斷提高化學實驗教學的有效性。

【參考文獻】

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（作者單位：貴州省遵義縣第一中學）