李勇

【摘 要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)流程的起始環(huán)節(jié)，關(guān)系到整節(jié)課的成敗。因此構(gòu)建一個“有聲有色”的課堂導(dǎo)入是提高歷史教學(xué)實效性的重要基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意愿和熱情，并能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進(jìn)而活躍課堂氣氛，提高歷史教學(xué)的實效性。本文以人教版歷史九年級上冊第11課《英國資產(chǎn)階級革命》中的導(dǎo)入設(shè)計為例，具體闡述實際教學(xué)中的四種常用歷史課題導(dǎo)入模式。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；興趣；實效性

在新課改的大背景下，作為一名一線的年輕歷史教師，對于如何提高歷史教學(xué)的實效性深感任重道遠(yuǎn)。提高歷史教學(xué)的實效性需要綜合考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而導(dǎo)入對一節(jié)課的成敗非常重要。導(dǎo)入雖然簡短，但成功的導(dǎo)入則可以立馬引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣，從而為整堂課的成功，布下一個良好的開端。因此構(gòu)建一個“有聲有色”的課堂導(dǎo)入是提高歷史教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。本文就以人教版歷史九年級上冊《第11課英國資產(chǎn)階級革命》中的導(dǎo)入設(shè)計為例，淺談一下自己的看法。

一、視頻資料導(dǎo)入

在眾多的教學(xué)活動中，觀看相關(guān)的視頻片段無疑是最受學(xué)生歡迎的。通過視頻可以將抽象的語言文字變?yōu)樾蜗蟮孽r活的歷史，使學(xué)生對歷史的感知和理解更加深入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如下面的幾個例子就是采用了視頻導(dǎo)入法：

例一：播放2012年倫敦奧運(yùn)會開幕式上英國女王與007“跳傘”的視頻片段

例二：播放視頻資料《英國皇室的世紀(jì)婚禮》

例三：播放視頻資料《大國崛起》中關(guān)于英國崛起的片段

以上三個導(dǎo)入示例都通過視頻播放給予學(xué)生強(qiáng)烈的多種感官刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。而我在實際的教學(xué)過程中選擇的導(dǎo)入方法是前兩種，視頻播完然后通過簡單的設(shè)問“國王伊麗莎白二世是真正的掌權(quán)者嗎？”迅速進(jìn)入課堂教學(xué)。之所以這樣選擇是因為同學(xué)們對威廉王子和奧運(yùn)會這樣的話題都特別感興趣，而且相對熟悉，視頻播完學(xué)生依然會有意猶未盡的感覺，從而激發(fā)他們的求知欲，同時也能活躍課堂氣氛。

二、圖片資料導(dǎo)入

圖片通常具有形象逼真、色彩絢麗、栩栩如生的特點。我們的歷史教科書通常也是圖文并茂，這就要求我們歷史教師平時在教學(xué)中，應(yīng)該注重對相關(guān)歷史圖片的應(yīng)用。在課堂中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片導(dǎo)入，不僅有助于提高學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。如在《英國資產(chǎn)階級革命》的導(dǎo)入設(shè)計中有教師就使用過圖片：

例一：“女王伊麗莎白二世生活照”

例二：“英國女王和中國的秦始皇肖像”對比

例三：圖片“白金漢宮”

通過這些圖片，再讓學(xué)生結(jié)合老師提出的問題，從而導(dǎo)出了本課的學(xué)習(xí)要點。這樣的導(dǎo)課凝聚了學(xué)生的眼球，激起了學(xué)生探求知識的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大提高。尤其是第二個示例，通過古代中國和近代英國國家元首的對比，既復(fù)習(xí)了以前的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的對比性思維。

三、歌曲導(dǎo)入

音樂是非常富有感染力的一種藝術(shù)手段，她能夠熏陶心靈，陶冶情操，引起共鳴。如果把歌曲與歷史結(jié)合起來，就能起到烘托氣氛之效，使學(xué)生從中感受到音樂帶給我們的歷史震撼，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動的去尋求新的知識。

如在《英國資產(chǎn)階級革命》導(dǎo)入時可以播放英國國歌《天佑女王》，首先通過歌名讓學(xué)生知道它是稱頌英國國王的歌曲，同時可以標(biāo)注翻譯的漢語歌詞，讓學(xué)生感受到現(xiàn)今英國女王地位的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)入新課。但是這種導(dǎo)入也有弊端，因為畢竟是英文歌曲，高一學(xué)生的英語水平有限，因此讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴有一定的難度。

四、歷史故事導(dǎo)入

以歷史故事導(dǎo)入，也是課堂教學(xué)中比較常用的方法，因為學(xué)生普遍喜歡聽故事，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一心理特點。通過教師或讓學(xué)生自己講述故事，既調(diào)動學(xué)生的心神、智力，拓寬學(xué)生的視野，又為新課的學(xué)習(xí)作好感性知識的鋪墊，有利于吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在《英國資產(chǎn)階級革命》的導(dǎo)入設(shè)計中可以講述一下故事導(dǎo)入：

例：小故事“英王室皇冠”的歷史故事

通過細(xì)數(shù)英國王室女王和王妃那些華麗的皇冠，引起學(xué)生的興致，同時也使學(xué)生積極參與我設(shè)計的問題中來，效果較好。

教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)是多種多樣的，歷史課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、游戲?qū)?、詩詞導(dǎo)入等。而我在實際的教學(xué)過程中更傾向于以上所闡述的四種導(dǎo)入方法，因為在激趣方面基本都很有效。每節(jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)十分重要，要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币_(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入，構(gòu)建“有聲有色”的導(dǎo)課模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。

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