陳亮星

【摘 要】班主任要滿腔熱情地愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，給予后進(jìn)生的是愛(ài)撫與擁抱的愛(ài)、處處留心的愛(ài)、摯友般賞識(shí)的愛(ài)、隨機(jī)應(yīng)變的愛(ài)，讓他們重拾信心，不斷進(jìn)步，努力向前。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)；真誠(chéng)；賞識(shí)

對(duì)于我的學(xué)生，我是充滿真愛(ài)的，“心是熱的，情是滿的”。班主任要滿腔熱情地愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，班主任的熱情要好像一把火，燃燒著每個(gè)后進(jìn)生，讓他們獲得理解與關(guān)心，更渴望得到幫助和支持。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是“持久戰(zhàn)”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中一定要融入班主任的愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心。

一、愛(ài)撫與擁抱的愛(ài)

或者有人會(huì)問(wèn)：什么是愛(ài)撫與擁抱的愛(ài)？而我就大膽地對(duì)你說(shuō)，就是給后進(jìn)生“愛(ài)撫”與“擁抱”。當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生在自己覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)愛(ài)他的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生在自己覺(jué)得別人都給他冷眼的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生在自己覺(jué)得根本沒(méi)有幸福的時(shí)候，老師只要一個(gè)輕撫他的頭的動(dòng)作，一個(gè)輕輕地?fù)肀?，足可以令冰封幾年的心突然間融化，爆發(fā)出令人難以想象的自信力量。這時(shí)，教師就可以“趁火打劫”了，用自己的真情、鼓勵(lì)的言語(yǔ)逐漸引導(dǎo)他走向?qū)W習(xí)、走向好思想。他的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師繼續(xù)給予的是一個(gè)個(gè)愛(ài)撫和擁抱。

二、處處留心的愛(ài)

我們班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自信心差、有困難的后進(jìn)生，正如久旱的花草樹(shù)木特別渴望香甜水源一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈，迷失的眼睛渴望著老師的深情關(guān)愛(ài)。因此， 班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該像母親一樣愛(ài)撫著自己孩子，呵護(hù)著后進(jìn)生。比如：安排座位，我堅(jiān)持優(yōu)差的搭配，要求優(yōu)生幫助后進(jìn)生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教學(xué)中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我總留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；對(duì)父母離異的后進(jìn)生，經(jīng)常與他們交談，揭開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭的不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解；對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。讓后進(jìn)生能夠感受到班主任在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。

三、摯友般賞識(shí)的愛(ài)

愛(ài)可以改變一個(gè)人的生活。我始終認(rèn)為，環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中，應(yīng)以誠(chéng)相待，賞識(shí)學(xué)生，和學(xué)生做朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到班主任可親可敬，才會(huì)信賴尊重班主任的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任以教育者自居，沒(méi)有賞識(shí)的教育，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭，盛氣凌人的架勢(shì)，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生談心、交心，學(xué)生就會(huì)將班主任視為知己，并愿意服從班主任勸導(dǎo)。例如：去年我班有個(gè)叫陳勇杰的學(xué)生，是有名的“壞學(xué)生”，遲到、曠課、上黑網(wǎng)吧。我做他的班主任之后，了解他的情況后，決心要改變陳勇杰同學(xué)，跟他談心，找出他的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)；跟他談父母的養(yǎng)育之恩；跟他談理想和前途；跟他談個(gè)人的生存價(jià)值等，并和他做個(gè)朋友。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的“甜言蜜語(yǔ)”，他逐步改掉了不少壞習(xí)慣，禮貌待人、友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，不再遲到、曠課、干壞事了，成績(jī)也有了不少的進(jìn)步。所以，在工作當(dāng)中，我比較注重賞識(shí)教育。

四、隨機(jī)應(yīng)變的愛(ài)

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一帆風(fēng)順的，要隨機(jī)應(yīng)變。后進(jìn)生并非永遠(yuǎn)都是后進(jìn)的，他們也會(huì)有進(jìn)步的一面，但當(dāng)在學(xué)習(xí)生活的道路上遇到障礙物時(shí)，，他們就會(huì)感到苦悶、失望，甚至自暴自棄。這就要求班主任抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們看到前景，點(diǎn)燃新的希望，引導(dǎo)他們?cè)诖煺勖媲皩W(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強(qiáng)抗壓心理。如我教的學(xué)生黃忠城，他原來(lái)是后進(jìn)生，在我半個(gè)學(xué)期的悉心引導(dǎo)下，他從一個(gè)沒(méi)自信、不愛(ài)說(shuō)話的孩子變成了有自信、有禮貌的學(xué)生，又變成了學(xué)校田徑隊(duì)的尖子?？墒怯幸惶欤_(kāi)始默不作聲，意志消沉，不做作業(yè)。當(dāng)時(shí)我找來(lái)了抓訓(xùn)練的體育老師，知道了他被取消幾天訓(xùn)練資格的原因。于是我找他來(lái)談，分析他被取消幾天訓(xùn)練資格的原因是他在訓(xùn)練成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，訓(xùn)練的態(tài)度太囂張了，訓(xùn)練懶散，言語(yǔ)目中無(wú)人，甚至訓(xùn)練遲到和早退。我向他說(shuō)明了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一樣，不努力就不會(huì)有好成績(jī)，訓(xùn)練時(shí)不能態(tài)度囂張和懶散，和他足膝長(zhǎng)談，鼓勵(lì)他消除傲氣?；侍觳回?fù)有心人，從第三天開(kāi)始，他又變好了，訓(xùn)練積極、作業(yè)完成，參加云城區(qū)的中小學(xué)生田徑賽榮獲了兩個(gè)第一名，一個(gè)第二名，被學(xué)校評(píng)為了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是“持久戰(zhàn)”的過(guò)程，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的愛(ài)，要把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈。

對(duì)于班主任來(lái)講，培養(yǎng)后進(jìn)生，只有用滿滿的真愛(ài)雨水灑向他干枯的心，才可以令他結(jié)出好的果實(shí)，我們的班主任才能收獲豐碩的果實(shí)！

（作者單位：廣東省云浮市第五小學(xué)）