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        真愛(ài)學(xué)生

        2014-08-16 03:57:00陳亮星
        文理導(dǎo)航 2014年19期
        關(guān)鍵詞:愛(ài)撫后進(jìn)生學(xué)會(huì)

        陳亮星

        【摘 要】班主任要滿腔熱情地愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,給予后進(jìn)生的是愛(ài)撫與擁抱的愛(ài)、處處留心的愛(ài)、摯友般賞識(shí)的愛(ài)、隨機(jī)應(yīng)變的愛(ài),讓他們重拾信心,不斷進(jìn)步,努力向前。

        【關(guān)鍵詞】愛(ài);真誠(chéng);賞識(shí)

        對(duì)于我的學(xué)生,我是充滿真愛(ài)的,“心是熱的,情是滿的”。班主任要滿腔熱情地愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,班主任的熱情要好像一把火,燃燒著每個(gè)后進(jìn)生,讓他們獲得理解與關(guān)心,更渴望得到幫助和支持。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是“持久戰(zhàn)”的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中一定要融入班主任的愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心。

        一、愛(ài)撫與擁抱的愛(ài)

        或者有人會(huì)問(wèn):什么是愛(ài)撫與擁抱的愛(ài)?而我就大膽地對(duì)你說(shuō),就是給后進(jìn)生“愛(ài)撫”與“擁抱”。當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生在自己覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)愛(ài)他的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生在自己覺(jué)得別人都給他冷眼的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生在自己覺(jué)得根本沒(méi)有幸福的時(shí)候,老師只要一個(gè)輕撫他的頭的動(dòng)作,一個(gè)輕輕地?fù)肀?,足可以令冰封幾年的心突然間融化,爆發(fā)出令人難以想象的自信力量。這時(shí),教師就可以“趁火打劫”了,用自己的真情、鼓勵(lì)的言語(yǔ)逐漸引導(dǎo)他走向?qū)W習(xí)、走向好思想。他的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師繼續(xù)給予的是一個(gè)個(gè)愛(ài)撫和擁抱。

        二、處處留心的愛(ài)

        我們班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課改要求:教育要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自信心差、有困難的后進(jìn)生,正如久旱的花草樹(shù)木特別渴望香甜水源一樣,這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈,迷失的眼睛渴望著老師的深情關(guān)愛(ài)。因此, 班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,就應(yīng)該像母親一樣愛(ài)撫著自己孩子,呵護(hù)著后進(jìn)生。比如:安排座位,我堅(jiān)持優(yōu)差的搭配,要求優(yōu)生幫助后進(jìn)生;課堂提問(wèn),我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教學(xué)中,更少時(shí)間思想開(kāi)小差;班級(jí)活動(dòng),我總留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);對(duì)父母離異的后進(jìn)生,經(jīng)常與他們交談,揭開(kāi)他們思想中的困惑,把家庭的不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解;對(duì)屢教不改的,我則寓愛(ài)于嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài)。讓后進(jìn)生能夠感受到班主任在關(guān)心他們,感受到自己在班上有一席之地,感受到集體的溫暖。

        三、摯友般賞識(shí)的愛(ài)

        愛(ài)可以改變一個(gè)人的生活。我始終認(rèn)為,環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中,應(yīng)以誠(chéng)相待,賞識(shí)學(xué)生,和學(xué)生做朋友。只有這樣,學(xué)生才會(huì)感受到班主任可親可敬,才會(huì)信賴尊重班主任的指導(dǎo),努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。如果班主任以教育者自居,沒(méi)有賞識(shí)的教育,在學(xué)生面前擺出一副高人一頭,盛氣凌人的架勢(shì),學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生談心、交心,學(xué)生就會(huì)將班主任視為知己,并愿意服從班主任勸導(dǎo)。例如:去年我班有個(gè)叫陳勇杰的學(xué)生,是有名的“壞學(xué)生”,遲到、曠課、上黑網(wǎng)吧。我做他的班主任之后,了解他的情況后,決心要改變陳勇杰同學(xué),跟他談心,找出他的閃光點(diǎn),賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn);跟他談父母的養(yǎng)育之恩;跟他談理想和前途;跟他談個(gè)人的生存價(jià)值等,并和他做個(gè)朋友。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的“甜言蜜語(yǔ)”,他逐步改掉了不少壞習(xí)慣,禮貌待人、友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng),不再遲到、曠課、干壞事了,成績(jī)也有了不少的進(jìn)步。所以,在工作當(dāng)中,我比較注重賞識(shí)教育。

        四、隨機(jī)應(yīng)變的愛(ài)

        “陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一帆風(fēng)順的,要隨機(jī)應(yīng)變。后進(jìn)生并非永遠(yuǎn)都是后進(jìn)的,他們也會(huì)有進(jìn)步的一面,但當(dāng)在學(xué)習(xí)生活的道路上遇到障礙物時(shí),,他們就會(huì)感到苦悶、失望,甚至自暴自棄。這就要求班主任抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助他們看到前景,點(diǎn)燃新的希望,引導(dǎo)他們?cè)诖煺勖媲皩W(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),克服脆弱心理,增強(qiáng)抗壓心理。如我教的學(xué)生黃忠城,他原來(lái)是后進(jìn)生,在我半個(gè)學(xué)期的悉心引導(dǎo)下,他從一個(gè)沒(méi)自信、不愛(ài)說(shuō)話的孩子變成了有自信、有禮貌的學(xué)生,又變成了學(xué)校田徑隊(duì)的尖子??墒怯幸惶欤_(kāi)始默不作聲,意志消沉,不做作業(yè)。當(dāng)時(shí)我找來(lái)了抓訓(xùn)練的體育老師,知道了他被取消幾天訓(xùn)練資格的原因。于是我找他來(lái)談,分析他被取消幾天訓(xùn)練資格的原因是他在訓(xùn)練成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候,訓(xùn)練的態(tài)度太囂張了,訓(xùn)練懶散,言語(yǔ)目中無(wú)人,甚至訓(xùn)練遲到和早退。我向他說(shuō)明了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一樣,不努力就不會(huì)有好成績(jī),訓(xùn)練時(shí)不能態(tài)度囂張和懶散,和他足膝長(zhǎng)談,鼓勵(lì)他消除傲氣?;侍觳回?fù)有心人,從第三天開(kāi)始,他又變好了,訓(xùn)練積極、作業(yè)完成,參加云城區(qū)的中小學(xué)生田徑賽榮獲了兩個(gè)第一名,一個(gè)第二名,被學(xué)校評(píng)為了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是“持久戰(zhàn)”的過(guò)程,是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的愛(ài),要把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈。

        對(duì)于班主任來(lái)講,培養(yǎng)后進(jìn)生,只有用滿滿的真愛(ài)雨水灑向他干枯的心,才可以令他結(jié)出好的果實(shí),我們的班主任才能收獲豐碩的果實(shí)!

        (作者單位:廣東省云浮市第五小學(xué))

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