鄭榮斌

【摘 要】可編程控制器課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門必修課，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求。本文首先指出要構(gòu)建理實(shí)一體教學(xué)的環(huán)境與條件。接著提出教師要根據(jù)理實(shí)一體的要求做好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好教案；教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)完善教學(xué)方法；教師要安排理實(shí)一體的教學(xué)流程。然后，提出教師要抓好教學(xué)管理。最后，提出教師要做好考核評(píng)價(jià)工作。

【關(guān)鍵詞】中職；可編程控制器；理實(shí)一體；教學(xué)法；探討

可編程控制器課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門必修課。同時(shí)，這門課程具有非常強(qiáng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求。它要求學(xué)生不僅要掌握這門課程的基本理論知識(shí)，同時(shí)要擁有能夠進(jìn)行動(dòng)手、實(shí)踐、操作的能力。而且，隨著信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，可編程控制器已在工業(yè)化進(jìn)程中的應(yīng)用越來越廣泛。那么這門課的教師，要如何上好這門課？如何把理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合在這門課程的教學(xué)中，是當(dāng)前每位中職可編程控制器教師要思考與探討的問題。

一、要構(gòu)建理實(shí)一體教學(xué)的環(huán)境與條件

1.構(gòu)建理實(shí)一體教學(xué)的環(huán)境。

為了滿足教師理論教學(xué)的更加直觀性，就需要有相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足教師在課堂上，運(yùn)用聲音、圖像、畫面，動(dòng)態(tài)地展示理論知識(shí)的教學(xué)。為了滿足實(shí)踐性的要求，就需要有相應(yīng)規(guī)模的設(shè)施、設(shè)備，能夠滿足一定數(shù)量的學(xué)生同時(shí)在實(shí)習(xí)室動(dòng)手操作的需求。只有同時(shí)具備這些要求，才能滿足學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課程的理論知識(shí)，一邊動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

2.選購或者編寫理實(shí)一體的教材。

目前，中職教育的可編程控制的教材非常多，這就需要教師或?qū)W校在選擇教材時(shí)，選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材。如果條件許可，也可以根據(jù)自身學(xué)校、專業(yè)特點(diǎn)，編寫符合本校學(xué)生條件、適合本校師資等情況的教材。教材的內(nèi)容，要盡可能容易入門，簡短易懂，要更加地注重實(shí)用性的要求。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

理實(shí)一體的可編程控制器課程的教學(xué)，需要教師不僅要有專業(yè)的、扎實(shí)的教學(xué)理論，而且也要具有比較嫻熟的操作實(shí)踐技能，還要具有能夠把理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的能力，這就對(duì)教師隊(duì)伍提出了非常高的要求。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)和專業(yè)水平。

二、完善的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)流程

1.教師要根據(jù)理實(shí)一體的要求做好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好教案 每節(jié)課之前，教師要精心準(zhǔn)備，根據(jù)理實(shí)一體的要求，撰寫教案，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教案在教學(xué)中起到了整體規(guī)劃的作用，教案中寫明每次課的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)堂課的教學(xué)過程。有了教案后，教師能夠胸有成竹地進(jìn)行教學(xué)。教師除了備好教案，還要備好學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)水平，采用盡可能讓學(xué)生較容易理解的方式，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)完善教學(xué)方法

經(jīng)過筆者長時(shí)間的了解和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)了中職學(xué)校的學(xué)生的一些認(rèn)知特點(diǎn)。大部分的學(xué)生對(duì)于抽象的理論，需要邏輯思維的理論比較難以理解，但是一旦把這些理論形象化，學(xué)生們就能非常容易的理解了。大部分的學(xué)生對(duì)于動(dòng)手比較積極，但是對(duì)于學(xué)習(xí)理論，需要思考的就不太積極。教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)理實(shí)一體的要求，教師在教學(xué)中主要起到的是引導(dǎo)的作用，盡量讓學(xué)生獨(dú)立地去完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

3.教師要安排理實(shí)一體的教學(xué)流程

滿足理實(shí)一體的教學(xué)流程，要求教師合理地把理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來。可編程控制器的學(xué)習(xí)不像車工、焊工那樣，實(shí)踐多一些，理論知識(shí)少一點(diǎn)沒關(guān)系。學(xué)生如果不理解可編程控制器的理論，很難進(jìn)行實(shí)踐方面的操作。這就需要教師把理論與實(shí)踐合理的結(jié)合。讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，然后再讓實(shí)踐去鞏固、理解理論，如此循環(huán)往復(fù)，最終達(dá)到理實(shí)一體的目標(biāo)。

三、教師要抓好教學(xué)管理

如若不抓好教學(xué)過程中的組織與管理，那么教學(xué)的有效性便無法得到保證，課堂教學(xué)過程也會(huì)流于形式。為了抓好教學(xué)過程中的組織管理，教師在備課時(shí)，便要做好相應(yīng)準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)，要多注重教學(xué)過程的組織內(nèi)容與實(shí)踐鍛煉方案。對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容，教師要避免以簡單的羅列理論知識(shí)的方式講授，這樣的方式會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生感到枯澀無趣，從而降低教學(xué)的有效性。教師可以把理論知識(shí)精煉融于實(shí)踐鍛煉之中，在學(xué)生的實(shí)踐鍛煉過程中，教師抓好組織過程，控制好學(xué)生的實(shí)踐鍛煉過程，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過程中既鍛煉動(dòng)手操作的能力，又學(xué)到理論知識(shí)。同時(shí)，教師也要做好學(xué)生實(shí)踐鍛煉過程中的監(jiān)督指導(dǎo)工作。針對(duì)一部分學(xué)習(xí)成績較差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要對(duì)他們做好引導(dǎo)工作，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師可以選拔一些學(xué)習(xí)成績較好，喜歡學(xué)習(xí)，有責(zé)任心的學(xué)生在他們完成自己的任務(wù)后去幫助指導(dǎo)這些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師也不要忽視了對(duì)這部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的督促指導(dǎo)工作，使他們感受到重視，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、教師要做好考核評(píng)價(jià)工作

考核評(píng)價(jià)也是組成教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師一定要做好考核評(píng)價(jià)工作。無論是理論知識(shí)學(xué)習(xí)部分，還是實(shí)踐訓(xùn)練部分，都要形成考核評(píng)價(jià)機(jī)制。理論知識(shí)部分，可以通過學(xué)生完成任務(wù)書的情況打分，實(shí)踐訓(xùn)練部分可以在現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)場(chǎng)為學(xué)生打分。每次的打分情況，都要讓學(xué)生可以查詢，可以看到自己的成績，并且要把平時(shí)學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)情況占期末總成績的比重提高，以此可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末時(shí)臨時(shí)突擊的情況。

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（作者單位：福建省永春職業(yè)中專學(xué)校）