周俊英

摘 要： 在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，因為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生充分體會其中的數(shù)學(xué)思想，掌握更靈活的思考方式。正確的數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活、日常生活和職業(yè)生活中靈活地運用數(shù)學(xué)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)勢和重要意義，提出了創(chuàng)建高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，熟練掌握自身發(fā)展所需的重要知識技能和基本思維方式?！毙W(xué)數(shù)學(xué)是后續(xù)學(xué)習(xí)的根基，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想方法與高等數(shù)學(xué)有著直接聯(lián)系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全方位滲透數(shù)學(xué)思想對學(xué)生今后的發(fā)展顯得尤為重要。而在授課過程中，許多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有表現(xiàn)出多大的興趣，這就讓教師不由思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建高效課堂。

1.高效課堂的優(yōu)勢和重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生年齡大多在6～12歲，處于價值觀、人生觀并未健全的時期。他們并沒有較為完全的自我認(rèn)識。教師要選擇合適的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不斷灌輸學(xué)習(xí)的主動性思想，潛移默化地使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)意識。在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。對問題進(jìn)行分析，找尋解決問題的方法，在此過程中老師可以對學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)和提示，但更多的是把時間留給學(xué)生，給予學(xué)生更廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解新知識，拓寬視野，最重要的是提高學(xué)習(xí)的獨立性。

2.創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1把握學(xué)生的心理特征

老師要使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)，并且在適當(dāng)?shù)臅r候給予正面積極的引導(dǎo)。對不同年級的學(xué)生，老師要采取不同的措施幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對低年級的同學(xué)，可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；針對高年級的同學(xué)，要強(qiáng)化學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生可以真正做到獨立解決問題。老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，開發(fā)學(xué)生的潛力。

2.2精心備課

對于教材要充分了解，在此基礎(chǔ)上才能精心備課，包括如何設(shè)計情景、新課的導(dǎo)入、作業(yè)的布置，等等。如一位教師在教授完《認(rèn)識圖形》這節(jié)課之后，在練習(xí)課上帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識生活中的幾何圖形，以此更好地將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系。充分調(diào)動起學(xué)生動手的積極性，開發(fā)他們的創(chuàng)新力。在學(xué)生動手制作各種各樣的幾何圖形之后，讓學(xué)生展開討論，一起說一說其中所包含的幾何圖形構(gòu)造，以及它們是由幾個圖形所組成的。這種授課形式在最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能的同時也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。這樣聯(lián)系生活的方式能很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點燃，對于學(xué)生來說，在討論中、動手中所獲得的不僅是知識上的深入理解，更是創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2.3課后反思是高效課堂的必要之舉

在授課之后，老師要進(jìn)行課后反思，這是為了保證教學(xué)工作的質(zhì)量。一線老師在備課過程中，都會確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)與實際出現(xiàn)一定偏差的時候，就要迅速對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。筆者在教學(xué)過程中有了一定的感悟，認(rèn)為應(yīng)注意以下三點：（1）審題的重要性。學(xué)生在做題過程中，出現(xiàn)錯誤很大程度上是因為不理解題意或者并未真正應(yīng)用題中的條件。（2）一題多解。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這種多維化思維方式在讓學(xué)生“大開眼界”的同時，也讓他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好。（3）聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)源于生活的思想要在指導(dǎo)過程中不斷滲透，讓學(xué)生不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是更真切地體會到數(shù)學(xué)的重要性。

2.4教師要精心設(shè)計問題

在問題的設(shè)計上要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的方式是十分重要的，對將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是非常有利的。問題的設(shè)計要巧妙，引入生活中的實際問題，發(fā)展學(xué)生對生活的觀察能力與思考能力。

總之，數(shù)學(xué)課堂的建立不僅需要教師的付出，更需要學(xué)生的配合。教師在授課過程中，不僅要注重對于課程進(jìn)度、難度的把握，更要根據(jù)學(xué)生的情況不斷解決教學(xué)中的問題，這樣才能最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力。

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