楊賡

摘 要： 文章通過對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)課教學(xué)效果的思考，探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)課程 教學(xué)效果

引言

作為高等教育重要組成部分的高職教育，人才培養(yǎng)與定位貼近社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在過去十幾年中為國家和各行業(yè)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)技能型人才，很大程度上滿足了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，近年來越來越受到國家和社會的重視和關(guān)注。高職院校的教師在看到就業(yè)形勢較好的同時，應(yīng)未雨綢繆，通過持續(xù)地學(xué)習(xí)、實踐和思考，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)模式、方法和手段，以便更好地培養(yǎng)出緊跟時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的專業(yè)人才，為“十二五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高職教育不同于本科教育、研究生教育等精英化教育，它具有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)屬性。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)因地施教、因時施教、因材施教、因?qū)I(yè)施教，很好地把握教學(xué)內(nèi)容的知識性、趣味性和職業(yè)性的統(tǒng)一，不斷協(xié)調(diào)“三性”的關(guān)系，使學(xué)生在接受專業(yè)知識教育和專業(yè)技能培訓(xùn)的過程中得到身心的愉悅和綜合素質(zhì)的提高，同時獲得人生感悟和思考。

一、知識性

知識的分類：課程中的知識點(diǎn)按照學(xué)生接受難易程度可以分為非常容易型、容易型、一般型、較難型、很難型五類。

所謂非常容易型、容易型的知識點(diǎn)是指絕大部分學(xué)生通過自主閱讀、學(xué)習(xí)，就能輕松理解、記憶和掌握的，但這部分內(nèi)容又是教學(xué)體系中不可或缺的一部分，教師給予點(diǎn)撥、學(xué)生自主學(xué)習(xí)即可。

所謂一般型的知識點(diǎn)是指課程中應(yīng)該掌握的大量內(nèi)容，這需要教師重點(diǎn)關(guān)注授課內(nèi)容，知識的豐富性應(yīng)該體現(xiàn)在這一部分教學(xué)上。

所謂較難型、很難型的知識點(diǎn)是指必須通過教師深入講解，學(xué)生進(jìn)行不斷實踐訓(xùn)練才能掌握的內(nèi)容，雖然比例較小，卻是今后繼續(xù)深造，參與職業(yè)資格考試等更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以采用深入淺出的方式進(jìn)行必要的講解。

（一）知識點(diǎn)的豐富性

課堂教學(xué)中，知識量的大小直接關(guān)系教學(xué)效果的好壞。教師準(zhǔn)備得越充分，傳授的知識點(diǎn)蘊(yùn)含的信息量越大、跨度越大，知識點(diǎn)越豐富，教學(xué)組織越有可能吸引學(xué)生，越有可能取得良好的教學(xué)效果和成功。

在一定的階段，每一門專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握、熟悉和了解的知識點(diǎn)基本是固定的，但是用以闡述、解釋、論證這些知識點(diǎn)的內(nèi)容卻是不斷豐富、變化和創(chuàng)新的。

1.知識的豐富性首先體現(xiàn)在專業(yè)課程體系中

如《城市道路工程技術(shù)》中，知識點(diǎn)不僅包括道路的結(jié)構(gòu)、道路的材料、道路的施工，而且包括道路的檢測、道路的測量、道路的勘察設(shè)計與選線、道路施工監(jiān)理、道路的養(yǎng)護(hù)、道路工程實施方案等眾多知識，涵蓋工程學(xué)、材料學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識。

2.知識的豐富性還體現(xiàn)在專業(yè)背景介紹中

如《城市道路工程技術(shù)》中，勢必涉及中外道路工程的發(fā)展歷史和進(jìn)程，涉及中外著名道路的建設(shè)歷史，涉及中外道路工程中作出杰出貢獻(xiàn)的人物，涉及采用的各種豐富多彩的工程設(shè)備和技術(shù)等，試想在教學(xué)的適當(dāng)時機(jī)，穿插如此海量且有趣的內(nèi)容，學(xué)生會不感興趣嗎？

3.知識的豐富性還體現(xiàn)在專業(yè)與專業(yè)的交叉聯(lián)系中

如《城市道路工程技術(shù)》中，在傳授道橋建設(shè)專門技術(shù)時，結(jié)合時下的一些熱點(diǎn)話題，將與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，如城市道路改造涉及的房屋拆遷話題，改造費(fèi)用不僅與采用的工程施工技術(shù)相關(guān)，而且與選線涉及的拆遷量、拆遷房屋的性質(zhì)、補(bǔ)償金額的制定、居民安置方案的合理性等諸多費(fèi)用密切相連，將這些與每個城市成員緊密相關(guān)的實用知識傳授給學(xué)生，不但能提高他們的學(xué)習(xí)興趣（知識的實用性體現(xiàn)），體現(xiàn)綜合知識應(yīng)用的重要性，而且使課堂教學(xué)變得生動活潑，不再呆板和乏味。

（二）知識點(diǎn)的選擇與更新（與時俱進(jìn)）

傳授的知識點(diǎn)首先應(yīng)該遵照課程標(biāo)準(zhǔn)加以選擇，但隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展，知識點(diǎn)的不斷更新在所難免。“常換常新”，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識體系隨著實踐不斷替換、補(bǔ)充、更新。

職業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求包括法律法規(guī)的時效性；地區(qū)性的差異；技術(shù)的更新；管理手段的更新；信息技術(shù)的滲透等方面。社會經(jīng)濟(jì)正是如此，時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，行業(yè)也在迅速變化發(fā)展，教師掌握的信息也應(yīng)不斷增加、豐富，尤其高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)和宗旨決定了教師必須接觸生產(chǎn)第一線，必須參與各類與教授課程相關(guān)的實踐活動，將不斷變化的知識、技能內(nèi)容結(jié)合基礎(chǔ)理論及時傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生不閉門造車、不再與社會發(fā)展脫節(jié)、不再孤陋寡聞。

（三）知識點(diǎn)的系統(tǒng)性

課程體系中的基本原理、規(guī)則和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的完整性；工藝技術(shù)的完整性；程序的完整性等，在知識的傳承過程中是非常重要的。我們雖然處在“信息爆炸”的年代，許多知識點(diǎn)處在不斷變化和更新中，但專業(yè)課程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和基本原則還是相對穩(wěn)定的，教學(xué)中保持基本框架的一致性、穩(wěn)定性、完整性，使學(xué)生獲得專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基本思路和程序化的內(nèi)涵，對于進(jìn)一步深造或參加工作實踐大有裨益。沒有專業(yè)課的系統(tǒng)性，則所有內(nèi)容將成為一盤散沙，無法保持長久的記憶。

（四）手段的屬性

學(xué)習(xí)僅僅是一種手段，它的真正目的是通過學(xué)習(xí)，練就一種頑強(qiáng)的心理品質(zhì)——不達(dá)目標(biāo)絕不罷休的堅持，在困難面前不低頭、千方百計克服困難的頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)時善于冷靜而理智地控制自己情緒與行為。尤其是高職教育，不僅設(shè)置理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更重要的是設(shè)置時間較長的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高素質(zhì)和技能是通過反復(fù)訓(xùn)練獲得的，高職教育的知識性需要通過技能的熟練掌握加以體現(xiàn)。

二、趣味性

豐富的知識信息要具備趣味性，才能被學(xué)習(xí)主體——學(xué)生樂意接受、愉快接受并記憶深刻。趣味性不是空中樓閣，語言表達(dá)的趣味性、教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)過程的情景化和生動化、教師的引導(dǎo)性與學(xué)生的主導(dǎo)性相結(jié)合、學(xué)生創(chuàng)造性思維的調(diào)動等，應(yīng)該是趣味性的具體表現(xiàn)。因此，對授課教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。獲得專業(yè)課堂教學(xué)趣味性的基本要求：

（一）知識點(diǎn)傳授手段的多樣性

一節(jié)課最重要的不是教師講了多少，而是學(xué)生接受了多少，這其實是對學(xué)生的尊重。因此，面對處于青春期的學(xué)生，特別是今天這樣信息化高度發(fā)達(dá)的情況下，教師在傳授課程內(nèi)容時，必須采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)習(xí)者從視覺、聽覺、感覺等方面多方位受到觸動，課堂中保持興奮、積極的態(tài)度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）師者自身素質(zhì)的體現(xiàn)

教師的綜合素質(zhì)是決定課堂趣味性的重要因素?！白鹌鋷煟牌涞馈?，教師如果提高自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，讓自己成為“真理的化身”，才華橫溢，風(fēng)趣幽默，性格陽光，教學(xué)過程中學(xué)生自然會受到感染，給學(xué)生帶來信心，帶來力量，對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣則是最好老師。

（三）知識點(diǎn)跨度的廣泛性

不僅是本門學(xué)科內(nèi)的，更應(yīng)融入與本課程相關(guān)的學(xué)科知識點(diǎn)，甚至是似乎“風(fēng)馬牛不相及的”知識點(diǎn)。高職院校的專業(yè)課程知識體系中，各門學(xué)科的滲透、交叉是比較常見的，如果教師將某門專業(yè)課程孤立起來講授是比較枯燥乏味的，但如果將多門課程知識融合、穿插在一起講授，使學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時，學(xué)會融會貫通的學(xué)習(xí)方法、體會各種知識體系的包容和內(nèi)在聯(lián)系，這將使學(xué)生受益終生。

（四）與教育對象的適應(yīng)性

教育方法沒有最好，只有最適合，即適合的就是好的。每個學(xué)生都有成材的潛能，不是學(xué)生無能，而是教師沒有找到開啟這個能源寶庫的鑰匙。充分尊重學(xué)生的心理需求及性格特點(diǎn)，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，不僅不會降低教育質(zhì)量，反而會收到意想不到的成效。

三、專業(yè)性與職業(yè)性

高職院校辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)對象有別于本科院校，在教學(xué)過程中加強(qiáng)知識的職業(yè)屬性、應(yīng)用屬性的傳授是非常重要的。

（一）與專業(yè)的緊密結(jié)合

高職院校的教育最重要的體現(xiàn)為知識和技能的專業(yè)性、職業(yè)性，這是它不同于其他高等教育的特點(diǎn)之一。專業(yè)課程的教學(xué)首先應(yīng)緊扣行業(yè)特點(diǎn)，緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，緊貼行業(yè)需求的前沿，脫離行業(yè)背景，專業(yè)課程將成為無源之水、無本之木。這是高職教育中為什么需要許多具有行業(yè)背景的校外聘用教師參與教學(xué)的原因，通過他們的“現(xiàn)身說法”，讓學(xué)生對行業(yè)的脈絡(luò)把握得更準(zhǔn)確，使培養(yǎng)的對象更貼近工程實踐的需求。

（二）與職業(yè)教育和從業(yè)資格考試緊密結(jié)合

高職教育的“雙證書”、“多證書”制度是由人才培養(yǎng)方案決定的。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，專業(yè)課程教學(xué)中一定要體現(xiàn)職業(yè)教育元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有深刻的了解，今后走向工作崗位需要哪些知識、技能和素質(zhì)，需要經(jīng)過哪些考試，獲得哪些入門資格。教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德觀念、職業(yè)技能培養(yǎng)理念、入門資格爭取理念，使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)動力更足。

（三）與國家廣泛推行的注冊制度緊密結(jié)合

近年來，隨中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢日益明顯，國內(nèi)各部門和行業(yè)對于執(zhí)業(yè)資格的要求越來越高，多行業(yè)已經(jīng)實施國家注冊工程師制度。高職教育在傳授基本知識和技能的同時，應(yīng)關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的國家注冊制度，在教學(xué)中有意識地加強(qiáng)注冊制度和要求講授，按注冊考試內(nèi)容對專業(yè)課程傳授內(nèi)容的深度有所把握，讓學(xué)生從一開始就以注冊工程師的要求為起點(diǎn)，培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。

結(jié)語

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程是形成學(xué)生綜合能力的專業(yè)基礎(chǔ)，課程的教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高，事關(guān)學(xué)生的就業(yè)和前程。因此，在融合課程知識的專業(yè)性和職業(yè)性的基礎(chǔ)上，采用多種多樣的教學(xué)手段，將豐富的知識信息以生動有趣的方式傳授給學(xué)生，應(yīng)該是上好每一節(jié)課的基本保障，同時也應(yīng)該成為評價職業(yè)教育課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金戰(zhàn).學(xué)習(xí)哪有那么難[M].北京大學(xué)出版社，2012.3.