成芳

摘 要： 高中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人的英語(yǔ)水平很大程度上取決于高中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些高中教師無(wú)法落實(shí)新課改理念，使得英語(yǔ)教學(xué)仍停留在簡(jiǎn)單、枯燥的傳授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的階段，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。本文從師生角色、教學(xué)方法、文化滲透和任務(wù)落實(shí)等方面探討了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 師生角色 教學(xué)方法 文化滲透 任務(wù)落實(shí)

高中是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的階段。高中課程任務(wù)量大，知識(shí)覆蓋面廣，探討透徹深入，對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性較大。高中生身心發(fā)育基本成熟，記憶力好，思維敏捷，求知欲旺，可塑性強(qiáng)。教師就如一個(gè)雕塑大師，學(xué)生最終會(huì)成為什么樣的作品，在一定程度上取決于教師的引導(dǎo)和培育。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，不僅在交際中起著重要的作用，而且對(duì)一個(gè)人情感態(tài)度的發(fā)展有潛移默化的影響。掌握好高中階段英語(yǔ)的詞匯量和語(yǔ)法及句型結(jié)構(gòu)，對(duì)于大學(xué)及今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用。但是由于高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的含量大，為了趕教學(xué)進(jìn)度，我們往往會(huì)忽略合理教學(xué)方法的選擇，一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣逐漸消失，不是把它當(dāng)做一門(mén)實(shí)用而有趣的工具，而是當(dāng)成如數(shù)理化一樣的高深理論來(lái)理解記憶，完全違背語(yǔ)言在實(shí)際應(yīng)用中自然習(xí)得的規(guī)律。如何克服教學(xué)中的弊端，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，是教師要好好思考的問(wèn)題。

一、師生角色

“親其師，信其道”，師生關(guān)系對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)老師自身專業(yè)水平再高，如果不能讓學(xué)生信服和喜歡，也無(wú)法教好書(shū)。很多老師認(rèn)為和學(xué)生拉開(kāi)距離就能保持威信，他們總是高高在上，一副拒人千里的姿態(tài)。殊不知，這樣只能讓學(xué)生心生恐懼和陌生感。真正的威信，是建立在尊重和理解的基礎(chǔ)上的。只有通過(guò)自己的學(xué)識(shí)、待人處事的方式及積極樂(lè)觀的精神來(lái)感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，才能贏得他們的信任和好感。我們要在學(xué)生面前展示出自己最真實(shí)和美好的一面，讓學(xué)生看到一個(gè)情感豐富而充滿正能量的形象。學(xué)生的感情最純潔真摯，老師只要以真誠(chéng)相待，定能換來(lái)學(xué)生的理解和支持，親近自己的老師，自然就會(huì)愛(ài)上他所教授的科目。

在課堂教學(xué)中，很多老師還是習(xí)慣性地占據(jù)課堂的主體地位，少給甚至不給學(xué)生發(fā)言和思考的機(jī)會(huì)。對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言科目的教學(xué)來(lái)講，學(xué)生的表達(dá)和表演是必需的。如果長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)，處于死記硬背的學(xué)習(xí)狀況中，學(xué)生的激情和創(chuàng)造性就會(huì)消失殆盡，繼而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。所以在新課改環(huán)境下，我們要主動(dòng)把課堂的主體地位歸還給學(xué)生，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)課堂上，尤其要讓學(xué)生大膽開(kāi)口發(fā)言，即使只能大聲地讀出英語(yǔ)單詞和課文也是很好的。

另外，英語(yǔ)老師作為一門(mén)外語(yǔ)的傳授者，其要盡可能給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。比如，我們要求學(xué)生多用英語(yǔ)，那么自己平時(shí)在授課時(shí)就要盡量使用易懂的全英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。要求學(xué)生惟妙惟肖地用英語(yǔ)進(jìn)行場(chǎng)景表演，自己就不能害羞，要全身心放開(kāi)，投入地和學(xué)生一起表演?！癆ctions speak louder than words.”我們希望學(xué)生做到的，自己首先要做到最好。

二、教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，每節(jié)課的步驟基本都是固定的，不同的課型采用的方法也差不多，基本就是知識(shí)點(diǎn)講解、背誦、做題。對(duì)于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，沒(méi)有突出點(diǎn)，這樣很難讓學(xué)生掌握到良好的學(xué)習(xí)方法。新課改強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在習(xí)得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能的同時(shí)，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力。教師要多思考方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松、掌握牢固。教師要根據(jù)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)為課堂創(chuàng)新提供很好的平臺(tái)，授課中，圖片、聲音和視頻等的采用，讓知識(shí)點(diǎn)更通俗易懂，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)營(yíng)造很好的語(yǔ)言氛圍。

授課時(shí)，我們要用好任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)兩種方式。任務(wù)型教學(xué)（Task-Based Learning）是一種具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式。教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出可操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的。情景教學(xué)是以生動(dòng)形象的情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常湍芤饘W(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。比如在上必修三Unit 5“A Tripon The TrueNorth”時(shí)，我利用多媒體展示以前高中同桌嫁到加拿大的結(jié)婚照片，以他們的蜜月行程為線索，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)這篇文章，任務(wù)是了解加拿大的地理和風(fēng)土人情。由于人物和旅行都貼近現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生有教育意義，因此學(xué)生參與課堂的積極性很高。

三、文化滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要幫助學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)文化這一部分沒(méi)有足夠重視。因此，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的深層文化內(nèi)涵沒(méi)有多少了解，對(duì)于很多外國(guó)文化現(xiàn)象感到困惑。

教師在授課過(guò)程中要有意識(shí)地進(jìn)行文化滲透。英語(yǔ)中有許多詞匯蘊(yùn)涵豐富的文化內(nèi)涵，可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如dog和dragon兩種動(dòng)物在中外文化情感中的差異。另外，許多英語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)也承載著英語(yǔ)語(yǔ)言民族的文化信息和文化特色，平時(shí)可以讓學(xué)生多背誦。為了更好地學(xué)習(xí)外國(guó)文化，我們平時(shí)可以讓學(xué)生看一些經(jīng)典的歐美電影，讀一些原汁原味的外國(guó)文學(xué)作品。滬江英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站里有一個(gè)專門(mén)的歐美文化欄，值得一看。

四、任務(wù)落實(shí)

高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重、學(xué)習(xí)量大，學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的差異，使得高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平分層現(xiàn)象嚴(yán)重。成績(jī)較差的學(xué)生如果長(zhǎng)期得不到重視，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大降低，甚至造成放棄的后果。老師要對(duì)這一現(xiàn)象加以足夠的重視，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)他們多些幫助和鼓勵(lì)。布置任務(wù)時(shí)要難易兼顧，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能感受到成就感。另外在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能只看到學(xué)生最終的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和過(guò)程，也要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而保持學(xué)生的信心和積極性。

教育是一項(xiàng)充滿藝術(shù)和思考的事業(yè)。高中英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要不斷思考，積極超越，用愛(ài)心和恒心進(jìn)行最適合學(xué)生的教育。