黃榮

在建國60周年前夕，溫總理視察教育時強調：教育質量到了不得不關注的時候，教育要轉向質量內涵發(fā)展，從就學機會的公平到教育質量的公平。深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發(fā)展的根本任務，因而從以前面向少數優(yōu)生的應試教育到現(xiàn)在面向全體學生的素質教育是教育發(fā)展的必由之路，同時由于教育資源分布不合理，城市重點中學擁有一流的教學設備和師資。大多數優(yōu)生涌向城市重點中學，而后進生留在了農村中學。因此，要全面推進素質教育，大面積提高教學質量，就必須做好后進生轉化工作。在我國，西部地區(qū)教育質量與發(fā)達地區(qū)相比要差一些，西部地區(qū)的農村中學就更差，為了落實西部大開發(fā)，提高全民族素質，就必須轉化農村中學后進生，提高教學質量。

一、后進生產生的原因

1.農村初級中學辦學條件差。

農村高中高一新生絕大部分來自農村初級中學。由于各校師資、設備條件相差甚遠，加上初三年級升學考試在即，在中考中，化學學科分數比例不高，在目前僅受應試教育影響較大的學校，無論是領導、教師、學生，甚至家長對化學學科的學習都表現(xiàn)得特別冷漠。就目前我區(qū)情況來看，很多農村初級中學無法進行學生分組實驗，有的學校連教師演示實驗的器材也配備不齊，因此，學生實驗基礎甚差，本來十分有趣的學科也就變得枯燥無味。

2.初中教師教法陳舊。

很多初級中學初三化學教師不是化學專業(yè)的，常常把一本教材總結成若干規(guī)律，把一本活教材變成“八股文”，違背化學教學規(guī)律。

3.師生情感欠融洽，關系緊張。

教學過程是師生雙方在理性和感情上的動態(tài)的人際過程。個別老師不注意師生雙方理性和感情的交流，雖有恨鐵不成鋼的良好愿望，但態(tài)度生硬，教育方法欠考究。如隨便指責、謾罵、諷刺、嘲笑、挖苦后進生。造成師生對立，有的學生以不學化學表示抗議。

4.學生學法不當，信心不足，意志薄弱，自制力差。

學習方法不講究是差生的一大通病，平常課堂聽課精力不集中，課后作業(yè)無法獨立完成，孤立地死記硬背，常常今天記了明天忘，即使記了一些也不會靈活運用。埋怨父母沒生給自己一個聰明的腦袋，因此學習信心嚴重不足。

雖然不少同學剛進高中也想努力拼搏，但由于缺乏意志鍛煉，所以一碰到難題或考試失敗，就會灰心喪氣。常常朝三暮四，意志不堅，學習缺乏恒心，特別是碰到外界誘惑或干擾時無法自制。

二、轉化后進生的措施

1.改變教法，分層教學。

從零開始，從本學科教學開始就緊抓不放，隨時掌握學生的學習狀況，針對各種情況給不同學生留不同作業(yè)，分層教學，發(fā)現(xiàn)掉隊立刻補救，使他們盡快趕上；強化銜接，著眼知識銜接是課堂教學的一大環(huán)節(jié)；要適應于學生心理活動規(guī)律，與老師心理活動同步。使學生理解新舊知識間的遷移。及時反饋，作業(yè)及時批改，多提問，常檢查學生的學習情況，常表揚學生，不挖苦、諷刺、體罰學生，利用學生好強的虛榮心理多表揚，增強學生自信心，常測驗，對差一點的學生提出下一次的可行性期望分。使學生有所期望，以提高成績。

2.改進學法，樹立信心。

“尖子生”都有一套科學的學習方法，后進生的總體智力并不完全比“尖子生”差，學習不得法是重要原因之一。為轉化后進生，指導掌握讀書方法、聽課藝術、筆記內容、重點尋覓、難點化解、記憶技巧、思考路線、釋題方法、解題思路和步驟等非常重要。如比較法、聯(lián)想法、順口溜等都是較好的記憶方法，可在授課時及時應用，在潛移默化中引導學生掌握好學法、改變不良習慣。學法得當，成績提高了，學習信心也必然得到提高。

3.融洽師生情感，激發(fā)學習熱情。

融洽、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，“親其師，信其道”的效應必將使學生在學習過程中有良好的心境、愉悅的情緒，從而引發(fā)積極認識和意志活動?！爸琳\感天地”，教師要以育人為己任，要像愛護自己的子女那樣無微不至地關心后進生，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發(fā)問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答，從內心深處注意發(fā)現(xiàn)他（她）們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步與每一個閃光點，并給予表揚和鼓勵，使他們找回自尊，樹立信心，增強毅力，鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶一般。對屢教不改的，切忌采用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結果事與愿違。如發(fā)現(xiàn)某生上課分神，教師可巧妙地走近該生身邊給予提示，課后找其談心，發(fā)現(xiàn)問題及時幫其解決，使學生感到教師確實在愛護自己、關心自己，自己應當努力學習。

4.創(chuàng)設情境，引起有意注意。

后進生的普遍弱點是注意力難以集中。所以創(chuàng)設合理情境，引起注意是打開后進生面前的知識大門的鑰匙。注意有兩類，一是無意注意，即沒有預定目標、不需要一定意志努力的注意。另一類是有意注意，即預先有一定目的，并且需要一定意志努力的注意。后者正是教學過程所需要的，教師在舊課復習、作業(yè)評價、新課引進、引導自學讀書、新課展開、演示實驗、例題剖析、課堂小結、檢查反饋等各個環(huán)節(jié)的教學中都應有意識地創(chuàng)設情境，以引起有意注意。

盡量多設計一些有趣的實驗，是激發(fā)有意注意的最有效方法。如氫、氯混合爆炸實驗，SO2與H2S相遇生成淡黃色固體的實驗、碘與鋁粉混合滴水生紫煙、氯氣依次通入沾有KBr和NaI的棉球、HCl及NH3的噴泉實驗等現(xiàn)象，既明顯又能充分說明問題。此類實驗在學生腦海中留下的印象十分深刻。除此外，引起有意注意的方法還有很多，如利用多媒體輔助教學、放映錄像、幻燈、板書時用彩色粉筆點綴要點、講課時語調有意提高、設置懸念，必要時可穿插一些相關小常識、小故事等，根據教材及對象的具體情況而靈活變換形式。

5.加強實驗教學。

化學學科是建立在實驗基礎上的一門自然科學，也是本學科特有的“魅力”所在，是使學生對這一科學產生學習興趣的主要因素之一。通過演示驗證理論的正確性，加深學生對理論的理解，通過操作提高學生興趣，使學生在實驗中利用多感官進行多維感知，培養(yǎng)學生對本學科的學習興趣，并由興趣逐步轉向志趣。

轉化后進生是一項復雜的心理工程，但只要我們不斷學習，提高業(yè)務水平，使自己具有較高的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對后進生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索后進生產生的原因，及時采取相應措施，定會在轉化學科后進生這塊田地里收獲累累碩果。