喬漢麗

在英語課程改革中引入信息技術(shù)，能有效優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)新型的英語教學(xué)模式，從而推進英語課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，如何通過學(xué)科課程與信息技術(shù)課程的有機整合，實現(xiàn)對教育資源的最優(yōu)化利用，是每一位初中英語教師迫切需要思考的問題。

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起學(xué)生主體參與意識的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍方面，比其他媒體更直接、更有效。多媒體的合理利用，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用電子課本、教學(xué)軟件、網(wǎng)上資料三大資源作為基礎(chǔ)，虛擬一個刺激學(xué)習(xí)的環(huán)境。在自然、情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅培養(yǎng)學(xué)生對知識的存儲能力、檢索能力、表達能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好道德情感體驗?zāi)芰Γ€培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟，滿足不同知識層次學(xué)生的需求，張揚每個學(xué)生的個性。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)紙質(zhì)平面印刷的英語教材中，有關(guān)語音和活動影像的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版。顯然，由于技術(shù)上的限制，這樣的英語教科書，或多或少會存在單調(diào)、枯燥和乏味等不足之處。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機的整體，還可以根據(jù)教材有的放矢地增加一些課外知識，拓寬學(xué)生的知識面，對課本起到補充作用。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行寫作教學(xué)的方法

網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代英語教學(xué)提供了多彩的資源，玩Flash games，看Website，交E-friend，寫E-mail。如何利用這些媒體資源進行寫作教學(xué)呢？以編寫關(guān)于shopping的對話為例，先將班級分成幾個小組，指定每個小組的任務(wù)，并給出具體的要求。如：shopping術(shù)語小組搜集有關(guān)單詞和短語；顧客小組搜集購物過程中顧客的話語；售貨員小組搜集售貨員要說的話等。小組成員通過互聯(lián)網(wǎng)及校園網(wǎng)搜集上述資源，利用計算機文字處理軟件對搜集到的資料進行處理，存放到班級共享的文件夾中，各小組成員打開班級共享的文件夾，復(fù)習(xí)掌握有關(guān)購物的對話，教師通過幻燈片提供關(guān)于shopping的對話場景，各小組研究、思考教師提供的關(guān)于shopping的對話場景并選擇對話伙伴，通過聊天室進行有關(guān)shopping的對話。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行聽力教學(xué)的方法

隨著我國對外交往的不斷增加，中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)受到前所未有的重視。我們可以采用以下方法訓(xùn)練學(xué)生的聽力，利用錄音媒體，對學(xué)生進行聽文猜詞訓(xùn)練。首先選定一篇短文，從中抽出若干單詞，打亂這些詞的次序并寫在黑板上，教師放第一遍錄音時，學(xué)生專心聽；放第二遍時，每當(dāng)放到被抽去單詞的地方就停下來，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞猜測下一個單詞，待學(xué)生猜準(zhǔn)后教師再接著放錄音。這種根據(jù)上文猜測下文的方法，是一種很好的聽力和綜合能力相結(jié)合的聽力訓(xùn)練形式。

5.運用多媒體能營造語言環(huán)境，加強語言操練

英語教學(xué)中特別強調(diào)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)多媒體進行教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。例如教學(xué)spring，summer，autumn，winter有關(guān)四季的單詞時，可以通過多媒體將春、夏、秋、冬四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天花兒的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，相信通過電腦呈現(xiàn)這些情景，會很快吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡單明了地呈現(xiàn)在眼前。在學(xué)生身心投入時，教師通過循循善誘的導(dǎo)入，學(xué)生的單詞記憶效率會提高很多。另外，學(xué)生在欣賞之中，若老師引導(dǎo)巧妙，還能復(fù)習(xí)很多舊知，將學(xué)生思維打開，為學(xué)生寫看圖說話和寫英語小作文起到很好的先導(dǎo)與奠基作用。又如：教學(xué)sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學(xué)們一般都有深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真地重現(xiàn)眼前，再配以合適的聲音，學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場面時，會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學(xué)習(xí)和操練，與學(xué)生自身的情感體驗融為一體，記憶起來印象會相當(dāng)深刻。要給學(xué)生展示非常逼真、直觀貼切的情景，多媒體的優(yōu)勢能表現(xiàn)得淋漓盡致，聲音、畫面、色彩等多方面的和諧統(tǒng)一，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是表現(xiàn)不出來的。此外，天氣這些單詞是有變化規(guī)律的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)名詞變形容詞的規(guī)律是學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。新課標(biāo)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個名詞變形容詞的規(guī)律只要通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等，很容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，多媒體特有的功能能很快實現(xiàn)這個目標(biāo)，能省去老師很多不必要的講解，節(jié)省寶貴的上課時間，提高課堂教學(xué)效率。

6.媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對中學(xué)課程教學(xué)的影響

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，給中學(xué)課程教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境的一系列變化，最終引起了教學(xué)體制的根本變革。

6.1豐富教學(xué)資源

多媒體信息的表現(xiàn)形式很多，如文字、聲音、圖形、圖像、動畫及活動影像等。不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇不同的信息表現(xiàn)形式，甚至同一教學(xué)內(nèi)容可用多種信息形式來表現(xiàn)，具有很強的可讀性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中學(xué)課程教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)中的每一個學(xué)習(xí)者都可以隨時訪問、使用相應(yīng)的數(shù)據(jù)、程序、軟件和討論意見等各種形式的大容量資源。

6.2革新教學(xué)方法

應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能使學(xué)生觀看二維、三維的靜止和活動圖像，從而打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時間和空間的限制，交互式地傳播大量圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，這種高效的教學(xué)手段和大信息量的教學(xué)方式，能極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

6.3構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過人機對話和人機人對話等各種方式，為學(xué)生提供了個別化和集體化相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)集中了多種媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的熱情，增強了他們的自學(xué)能力。學(xué)生可以根據(jù)個人興趣，在身心放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。