常國艷 蘇春芳

（1.喀左縣南公營子鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧喀左 122314；2.朝陽市第八中學(xué)，遼寧朝陽 122000）

德國教育家稚斯貝爾斯認(rèn)為“教育是人對(duì)人的教育，是靈魂的成長”。這句話無疑使中小學(xué)班主任的工作性質(zhì)和重要性得到了準(zhǔn)確的闡明。前教育部部長周濟(jì)提出，要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”，而要實(shí)現(xiàn)班主任從“副業(yè)”轉(zhuǎn)變“主業(yè)”的必由之路，就是班主任專業(yè)化。現(xiàn)在的中小學(xué)班主任不僅是教書育人，更重要的是通過自身的言傳身教去影響學(xué)生，以自身的人格修養(yǎng)提升學(xué)生，以自身的情感陶冶學(xué)生，以自身道德品質(zhì)去感染學(xué)生，同時(shí)在對(duì)學(xué)生的服務(wù)和管理中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的育人作用。一個(gè)不合格的教師也許只能影響學(xué)生的某一學(xué)科，但一個(gè)不合格的班主任對(duì)學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的。因此中小學(xué)班主任的專業(yè)化比教師的專業(yè)化更加緊迫也更加重要。如果中小學(xué)班主任的專業(yè)化素質(zhì)越高，學(xué)生的素質(zhì)越有利于全面提升。這就要求中小學(xué)班主任必須成為專業(yè)化的中小學(xué)班主任。以下筆者結(jié)合自身的體會(huì)，對(duì)中小學(xué)班主任專業(yè)化水平的提升策略進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，保障班主任專業(yè)成長

（一）營造有利于班主任專業(yè)成長的氛圍

學(xué)校要考慮到班主任物質(zhì)方面的需要，切實(shí)改善中小學(xué)校班主任工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過提高班主任津貼等手段，為班主任專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)資料和實(shí)踐保證。同時(shí)也要滿足班主任的精神需要，注重班主任專業(yè)發(fā)展的措施和制度的建設(shè)，創(chuàng)建民主、和諧的校園文化，讓班主任感到學(xué)校濃濃的人文關(guān)懷，體會(huì)班主任工作的幸福感，實(shí)現(xiàn)班主任工作的自我發(fā)展價(jià)值。在實(shí)際工作中，學(xué)校要建立和完善班主任管理制度，明確班主任的福利待遇、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審和聘任、評(píng)先選優(yōu)等方面享有的優(yōu)惠條件，另外還要注重宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，充分展現(xiàn)班主任的風(fēng)采。

（二）設(shè)計(jì)有利于班主任專業(yè)成長的載體

學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況和班主任成長規(guī)律，針對(duì)班主任成長的不同階段，提出不同的專業(yè)發(fā)展要求，指導(dǎo)他們進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和設(shè)計(jì)，制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇專業(yè)發(fā)展道路。學(xué)校要為班主任發(fā)展創(chuàng)造條件，除組織班主任參加教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的班主任專題培訓(xùn)外，學(xué)校還可以組織專家進(jìn)行專題講座、觀摩學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)成長。

（三）科學(xué)制定班主任的工作量

學(xué)校要為班主任核定合理的工作量。班主任的工作量一般由教學(xué)工作和班級(jí)管理工作這兩部分構(gòu)成。在調(diào)查中，大部分班主任認(rèn)為班主任管理工作的時(shí)間大大超過學(xué)科教學(xué)的時(shí)間，班主任處在超負(fù)荷中工作，身心疲憊。學(xué)校應(yīng)該把班主任的班級(jí)管理工作折合成一定的教學(xué)工作量，納入其總工作量中，把班主任從沉重的、超負(fù)荷的工作中解脫出來，讓班主任有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)理論，更新教育理念，去研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈，去實(shí)踐反思，建構(gòu)班級(jí)建設(shè)的策略。

二、提升理論知識(shí)水平，促進(jìn)班主任專業(yè)成長

中小學(xué)班主任首先應(yīng)該具備社會(huì)交往、組織活動(dòng)、教育管理等方面的知識(shí)。一個(gè)班級(jí)體由許多學(xué)生共同組成，中小學(xué)班主任只有懂得怎樣去管理、組織和引導(dǎo)他們，一個(gè)班級(jí)才能形成凝聚力。一個(gè)有活力的班集體的班主任必須懂得協(xié)調(diào)學(xué)生與班級(jí)、任課教師與班級(jí)關(guān)系，處理班級(jí)與班級(jí)、社會(huì)與班級(jí)的關(guān)系，使本班集體真正成為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生健康茁壯成長的搖籃；中小學(xué)班主任還應(yīng)該具備藝術(shù)類的專業(yè)知識(shí)。如音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等方面，若是擁有上述專業(yè)技能不僅能使學(xué)生性情愉悅，給緊張的學(xué)習(xí)減壓，更能給學(xué)生美的熏陶，心靈的升華，是共同創(chuàng)建班級(jí)文化的前提。但是，作為專業(yè)的中小學(xué)班主任具備以上的知識(shí)是不夠的，還必須具有高尚的道德修養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)和較高的智商、情商等個(gè)人因素，中小學(xué)班主任老師應(yīng)該是擁有愛的能力，具備專門知識(shí)，能取得特殊成就，尤其是愛學(xué)習(xí)，愛讀書，特別愛思考的人才能擔(dān)任。

三、注重培訓(xùn)質(zhì)量建設(shè)，提高班主任專業(yè)成長

（一）建立班主任培訓(xùn)的調(diào)研機(jī)制

為增強(qiáng)班主任培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，教師培訓(xùn)主管部門和機(jī)構(gòu)要建立班主任培訓(xùn)的調(diào)研機(jī)制，深入到中小學(xué)校，與學(xué)校、與班主任、與學(xué)生作面對(duì)面的交流，了解班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握學(xué)校和班主任的需求，為設(shè)計(jì)有利于班主任專業(yè)成長的培訓(xùn)內(nèi)容和創(chuàng)新培訓(xùn)形式提供實(shí)踐依據(jù)。例如，在調(diào)研過程中，要充分考慮到城鄉(xiāng)學(xué)校以及城鄉(xiāng)班主任工作不同的特點(diǎn)，找準(zhǔn)定位，研究覆蓋城鄉(xiāng)班主任的培訓(xùn)內(nèi)容，保證調(diào)研結(jié)果具有全面性。

（二）調(diào)動(dòng)班主任參與培訓(xùn)的積極性

教師培訓(xùn)主管部門和機(jī)構(gòu)要提高班主任集中培訓(xùn)的質(zhì)量，首先要解決他們參與培訓(xùn)的積極性問題。如果班主任樂于參加培訓(xùn)，工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾等等一些困難都可以迎刃而解。如何才能調(diào)動(dòng)班主任參與培訓(xùn)的積極性？可以從生命價(jià)值觀的角度讓班主任認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的意義，就是讓班主任認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)的過程也是實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的過程，也是追求幸福和快樂的過程。當(dāng)班主任認(rèn)同了這一觀點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)迸發(fā)出很大的熱情，就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待培訓(xùn)，若在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式上下一番苦功，培訓(xùn)效果自然會(huì)得到優(yōu)化，提高培訓(xùn)質(zhì)量就會(huì)由理想變成現(xiàn)實(shí)。

四、制定完善的規(guī)章制度，規(guī)范班主任專業(yè)化成長

中小學(xué)班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的一種特殊類型，它通過中小學(xué)班主任的資格制度、職責(zé)制度、培訓(xùn)制度和薪酬制度等制度的制定和建設(shè)，為中小學(xué)班主任的專業(yè)化發(fā)展提供有效的保障。以職責(zé)制度建設(shè)為例，結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為中小學(xué)班主任的工作職責(zé)主要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，能夠了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等狀況，深入分析學(xué)生的思想、心理。與學(xué)生溝通采用有效的多種的方式，尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性地批評(píng)和教育學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生；第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，維護(hù)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)秩序，認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，營造團(tuán)結(jié)互助、健康向上的班集體；第三，能夠積極組織和開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)。如，班會(huì)、文體娛樂、團(tuán)隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并認(rèn)真做好安全防護(hù)工作，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極能動(dòng)性；第四，能夠做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生記載成長記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行；第五，能夠積極與科任教師溝通，積極與學(xué)生家長聯(lián)系，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍中最重要組成部分。班主任專業(yè)化的業(yè)務(wù)水平直接影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此中小學(xué)班主任工作的重要程度和復(fù)雜性都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教師，這就要求中小學(xué)班主任應(yīng)該具備更精深的專業(yè)知識(shí)和更專業(yè)的專業(yè)能力。

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