林益彬

(閩南理工學(xué)院光電系，福建石獅362700)

理想信念教育是學(xué)生思想品德教育的基本內(nèi)容之一，是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育的重要組成部分。但是，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高校的理想信念教育在一定程度上存在著“方法傳統(tǒng)、主體單一、內(nèi)容‘假、大、空’①”等問(wèn)題，就業(yè)觀教育陷入軟弱、蒼白無(wú)力的境地，使得畢業(yè)生就業(yè)觀念模糊，期望值過(guò)高，目標(biāo)不明，方法不當(dāng)，就業(yè)困難［1-2］。

2013年，全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)共699萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大、就業(yè)壓力之大可想而知。因此，將就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生理想信念教育的新載體，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和可行性。

一、大學(xué)生理想信念教育的基本內(nèi)涵及現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生理想信念教育的基本內(nèi)涵

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，一旦形成就會(huì)成為支配和左右人們活動(dòng)的精神動(dòng)力。一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，只有確立了共同的理想信念，才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力和向心力。當(dāng)代大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量，對(duì)其進(jìn)行具有社會(huì)主義特色的理想信念教育，則顯得尤為重要。

新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育主要是在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)下形成的，是培養(yǎng)具有馬克思主義信念和共產(chǎn)主義信念的教育。因此，在我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期，大學(xué)生理想信念教育主要是引導(dǎo)大學(xué)生形成在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，因而具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵。

(二)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀

當(dāng)代大多數(shù)大學(xué)生的理想信念都是積極向上的，但不可否認(rèn)，少數(shù)大學(xué)生理想信念比較模糊，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。一方面，由于現(xiàn)代社會(huì)信息的多元化，一些不良思想難免會(huì)侵入校園。但是，我們應(yīng)該看到，當(dāng)代高校作為大學(xué)生理想信念教育的主體，卻在教育形式和教育內(nèi)容上與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，空洞乏味，沒(méi)有達(dá)到理想的教育目標(biāo)，也是導(dǎo)致部分大學(xué)生理想信念缺失的重要原因。主要表現(xiàn)為以下幾方面:

1、理想信念教育的方法傳統(tǒng)

當(dāng)代高等學(xué)校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育方法上過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。一味依靠課堂灌輸，僅僅依靠思想政治理論的說(shuō)教教育，不能吸引學(xué)生的興趣，從而就很難達(dá)到很好的教育效果。

2、理想信念教育的主體單一

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利化的影響，政府甚至是家庭都對(duì)大學(xué)生理想信念教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育只是高校的事情，與他們無(wú)關(guān)。學(xué)校就成了“單槍匹馬”、“孤軍奮戰(zhàn)”的孤立之勢(shì)，忽視了大學(xué)生理想信念的形成是在學(xué)校、社會(huì)和家庭三方合力作用的基礎(chǔ)上將社會(huì)理想內(nèi)化為個(gè)人理想的過(guò)程［1］。因此，當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的主體方面，還過(guò)于單一，沒(méi)有形成全社會(huì)的合力。

3、理想信念教育的內(nèi)容“假、大、空”

目前高校的理想信念教育，沒(méi)有能適應(yīng)多元化社會(huì)的需求，沒(méi)有緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，還一味停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容“假、大、空”，達(dá)不到預(yù)期的效果。

總之，大學(xué)生理想信念教育缺失的原因種種，重要的就是與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，導(dǎo)致過(guò)于抽象，沒(méi)有將理想教育和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)等結(jié)合在一起，缺少人文主義的關(guān)懷。

二、就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)在聯(lián)系

(一)理論依據(jù)

馬克思指出，“任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)都是全面發(fā)展自己，其中也包括思維能力”，“人的全面發(fā)展理論”②是馬克思主義理論的重要組成部分，為將就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生理想信念教育的新載體提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。一方面，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)要求就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的引導(dǎo)、職業(yè)生涯的規(guī)劃以及就業(yè)技能的培訓(xùn)等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)和后天素質(zhì)都得到極大的培養(yǎng)和發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

另一方面，當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育的價(jià)值目標(biāo)越來(lái)越趨向于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐技能的雙重培養(yǎng)，注重學(xué)生精神世界的發(fā)展，通過(guò)提高人文素養(yǎng)等途徑來(lái)提升其精神境界，幫助起樹(shù)立崇高的理想，從而使學(xué)生能真正的在科學(xué)文化、思想理論和文體藝術(shù)等各個(gè)方面都得到極大的發(fā)展。

(二)理念上的聯(lián)系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與理想信念教育的對(duì)象都是學(xué)生，因此我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程當(dāng)中就必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，為了學(xué)生一切，注重學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生，理解學(xué)生?！袄硐胄拍罱逃钱?dāng)前大學(xué)生思想政治教育的核心，在實(shí)施過(guò)程中必須堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！雹鄱髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)則是根據(jù)社會(huì)的需求培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才，在實(shí)施過(guò)程中同樣堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既做到整體性與個(gè)性的統(tǒng)一，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

（2）從業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力陡增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年初級(jí)會(huì)計(jì)職稱報(bào)考人數(shù)高達(dá)186.68萬(wàn)，中級(jí)會(huì)計(jì)職稱報(bào)考人數(shù)也達(dá)到110萬(wàn)人，均創(chuàng)歷年新高。這一方面說(shuō)明了身為會(huì)計(jì)人的危機(jī)感倍增，同時(shí)也讓我們看到了會(huì)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈。另?yè)?jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生高達(dá)820萬(wàn)人，比2017年多出25萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)的熱門(mén)度絲毫不減，會(huì)計(jì)證取消后行業(yè)門(mén)檻被打破。身為一名會(huì)計(jì)人，如何守住自己的飯碗，是每一個(gè)會(huì)計(jì)人或準(zhǔn)會(huì)計(jì)人必須直面的現(xiàn)實(shí)。

(三)教育內(nèi)容上的聯(lián)系

高校理想信念教育就是要把科學(xué)與人文、技術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)與理想信念協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一起來(lái)，把理想信念構(gòu)建于做人做事基本規(guī)范的嚴(yán)格要求、高尚情操的陶冶以及未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟的德才基礎(chǔ)，使精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)和諧發(fā)展［3-4］。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)目標(biāo)設(shè)置也都是以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者為目標(biāo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程與理想信念教育過(guò)程是一脈相承的，這使得理想信念教育的認(rèn)知功能、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用得到更充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了教育向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的回歸。

(四)教育目標(biāo)上的聯(lián)系

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育和理想信念教育共同服務(wù)于大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。新世紀(jì)人才必須具備三大基本素質(zhì):堅(jiān)定的思想道德素質(zhì)，扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)及必備的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，而這三大素質(zhì)的培養(yǎng)，需要我們給大學(xué)生以必要的思想引導(dǎo)、人文關(guān)懷，事業(yè)關(guān)注以及學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心，教育大學(xué)生確立崇高的理想信念，建設(shè)高度的精神文明，為其樹(shù)立良好的世界觀和人生觀。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)著重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)技能的雙重培養(yǎng)，在學(xué)生在校期間對(duì)其進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技巧等教育，以社會(huì)職業(yè)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一條龍的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為其成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，從某種意義上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和理想信念教育都是高校人才教育的組成部分，都致力于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，具有重要的意義。

從以上的分析可以看出，理想信念教育與就業(yè)指導(dǎo)存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，將就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)地融入大學(xué)生理想信念教育，可以有效的將理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高理想教育的實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性和可行性。

三、將就業(yè)指導(dǎo)作為理想信念教育新載體的路徑探析

(一)利用校園文化活動(dòng)平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育

高校應(yīng)積極利用校園文化平臺(tái)，堅(jiān)持開(kāi)展主題教育活動(dòng)，把理想信念教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的理想信念教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)觀，幫助他們更加清晰的認(rèn)識(shí)自己，從而選擇更符合自身的工作崗位，為社會(huì)、國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

高校應(yīng)該將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用校園文化平臺(tái)，開(kāi)展各類生動(dòng)有效的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

高?？梢苑e極營(yíng)造以就業(yè)為導(dǎo)向的校園文化，將理想信念教育與以就業(yè)為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展各類就業(yè)指導(dǎo)講座、模擬招聘會(huì)、簡(jiǎn)歷制作大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，掌握一定的求職技巧，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。另外，高校黨組織在發(fā)展黨員和入黨積極分子的過(guò)程中，也可以將對(duì)黨員、入黨積極分子的理想信念教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中自覺(jué)的將個(gè)人需求同國(guó)家、社會(huì)的需求相結(jié)合。

(二)注意發(fā)揮學(xué)校、家庭與社會(huì)的合力作用

將就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生理想信念教育的新載體，應(yīng)以學(xué)校為中心，同時(shí)發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，構(gòu)建起一個(gè)整體的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。具體而言，學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)的課程，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，這些都需要形成長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的教育體系。至于課程和活動(dòng)，兩者之間應(yīng)該有著必要和相關(guān)的聯(lián)系，且必須立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際情況，應(yīng)注意克服目前相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)相對(duì)獨(dú)立，且開(kāi)課目的不夠明確等問(wèn)題。同時(shí)，開(kāi)課對(duì)象不能只局限于畢業(yè)生，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)在校低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)。讓他們有一個(gè)長(zhǎng)期、充分的準(zhǔn)備，而不是臨近畢業(yè)時(shí)才驚慌備戰(zhàn)。當(dāng)然，對(duì)于就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須足夠關(guān)注，需要進(jìn)行深入細(xì)致地考慮和服務(wù)，應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和興趣所在;更為重要的是，需要指導(dǎo)學(xué)生如何在嚴(yán)峻的形勢(shì)下保持良好心態(tài)，保持個(gè)人理想，堅(jiān)持一份希望，而不至于迷失到被動(dòng)紛亂的競(jìng)爭(zhēng)中。

(三)從價(jià)值觀、人生觀等角度加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育

樹(shù)立正確的價(jià)值觀，處理好個(gè)人需求與社會(huì)需求之間的關(guān)系。價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。而正確的價(jià)值觀和人生觀離不開(kāi)理想信念教育。

當(dāng)代社會(huì)是商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，高校大學(xué)生很容易受到一些多元的思潮的沖擊，在個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造方面，容易出現(xiàn)功利性的問(wèn)題。體現(xiàn)在其就業(yè)觀上，就容易出現(xiàn)功利性的就業(yè)觀。因此，高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)與理想信念教育結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的正確價(jià)值觀的教育，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀，正確處理好個(gè)人就業(yè)同社會(huì)、國(guó)家需要之間的關(guān)系。

注釋

①成長(zhǎng)春.適應(yīng)與超越——關(guān)于大學(xué)生理想信念的調(diào)查分析.當(dāng)代青年研究，2000(4)27.

②中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集:第3卷.北京:人民出版社，1979:295-330.

③《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中發(fā)［2004］16號(hào).

［1］張敏堅(jiān)，張橋.論大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合［J］.南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(6).

［2］李藺.大學(xué)生職業(yè)理想教育基本路徑探析［J］.海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(3).

［3］蔡鴻新.以就業(yè)指導(dǎo)為載體，增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性［J］.福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2010(6).

［4］夏道玉 左雪松網(wǎng)絡(luò)生存背景下大學(xué)生理想信念教育模式建構(gòu)［J］.四川理工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2013(2).