李 輝 賀統(tǒng)一

(1湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院瀏陽(yáng)校區(qū);2瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué),湖南 長(zhǎng)沙 410300)

一、前言

隨著護(hù)理專業(yè)的不斷發(fā)展完善，整體護(hù)理的理念在業(yè)內(nèi)受到了越來(lái)越多的關(guān)注與實(shí)踐。所謂整體護(hù)理即是要求護(hù)理專業(yè)的從業(yè)人員必須從基本技術(shù)、工作態(tài)度、服務(wù)技能以及個(gè)人素質(zhì)方面均能滿足高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)需求，而這也為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為一名白衣天使，護(hù)士肩負(fù)著照顧病人、關(guān)愛(ài)病人的重要責(zé)任。在實(shí)際的工作中，面對(duì)承受著傷痛折磨的病患，護(hù)士不僅應(yīng)該具有過(guò)硬的護(hù)理技能從而為患者減輕痛苦，護(hù)士還應(yīng)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神以給予病人無(wú)微不至的照料，此外護(hù)士個(gè)人對(duì)于病患情感上的安撫與關(guān)懷也不可或缺，而護(hù)士個(gè)人良好的職業(yè)形象則更是給病人留下好印象的重要前提。因此，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展有效的形體教育，是作為一名新時(shí)期的合格護(hù)理人員的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展形體訓(xùn)練的重要性

1.形體訓(xùn)練可以使學(xué)生形成健康體態(tài)

在對(duì)于人的形體之美的評(píng)判上，相對(duì)于不同的評(píng)判者，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，具有較強(qiáng)的主觀性。但從客觀的科學(xué)角度上來(lái)講，對(duì)形體美的客觀評(píng)價(jià)，主要看重的是一個(gè)人體態(tài)的健康性。所謂健康性，不僅僅包括個(gè)人要具有勻稱的身材以及美觀的身形，還包括個(gè)人體態(tài)上的靈活性、柔韌性以及協(xié)調(diào)性。這要求護(hù)理人員的舉手投足都應(yīng)做到大方協(xié)調(diào)，使人感受到護(hù)理人員體態(tài)的輕盈與靈活，從而給人一種柔和優(yōu)美的感受，在患者以及家屬心中留下較好的個(gè)人印象，從而使與之交往的病患達(dá)到情緒上的接納與愉悅。

2.形體訓(xùn)練可以使學(xué)生懂得標(biāo)準(zhǔn)的行為禮儀

形體之美的展現(xiàn)不是僅僅依靠個(gè)人體態(tài)上的美麗展示出來(lái)的，大方得體的行為禮儀也是展現(xiàn)形體之美的重要方面，因此，對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的形體訓(xùn)練可以很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)行為禮儀的學(xué)習(xí)與掌握。盡管在日常的人際交往中，對(duì)于行為禮儀的要求并不嚴(yán)格，但是得體大方的個(gè)人行為禮儀能夠?yàn)橐粋€(gè)人的形象氣質(zhì)加分。因此，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的形體訓(xùn)練中加入禮儀教學(xué)與訓(xùn)練，可以使學(xué)生更好地展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采以及個(gè)人氣質(zhì)，從而在與病患以及家屬的交往中更好地獲取對(duì)方的信任，為雙方營(yíng)造良好的交往氛圍。

3.形體訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)知

在醫(yī)院的護(hù)理領(lǐng)域通常對(duì)于護(hù)士的個(gè)人行為以及工作作風(fēng)具有一定的紀(jì)律規(guī)定，然而在以往的護(hù)士工作中，部分護(hù)士對(duì)于這類規(guī)定卻不甚了解，加之對(duì)于自身職業(yè)特性以及職業(yè)需求的認(rèn)識(shí)不夠充分，導(dǎo)致個(gè)人的護(hù)理工作出現(xiàn)了大的紕漏，不僅對(duì)病患以及醫(yī)護(hù)部門造成了損失，也不利于個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)學(xué)生開(kāi)展形體訓(xùn)練，可以使學(xué)生在專業(yè)課程之外的課堂上感受到自己一言一行的重要性以及自身所從事職業(yè)的高要求以及特殊性，從而使學(xué)生在將來(lái)走上工作崗位時(shí)可以更好地適應(yīng)自己的工作環(huán)境,提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

4.形體訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生塑造良好的職業(yè)形象

對(duì)學(xué)生開(kāi)展的形體訓(xùn)練，不僅可以從外在塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)的護(hù)理形象，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)形體禮儀這一過(guò)程中，潛移默化地提升個(gè)人的修養(yǎng)與道德素養(yǎng)，從而為將來(lái)在工作崗位上塑造良好的職業(yè)形象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，護(hù)理類學(xué)校在注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能以及個(gè)人形體的培養(yǎng)與訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的校園氛圍，同時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展一定的職業(yè)理念講座，讓學(xué)生從知識(shí)以及心理上都能夠樹(shù)立起良好的職業(yè)觀念，從而時(shí)刻關(guān)注自身的素質(zhì)提升與修養(yǎng)訓(xùn)練，以便將來(lái)走上工作崗位時(shí)，可以通過(guò)個(gè)人良好的行為舉止以及素質(zhì)為病患留下好的職業(yè)印象，進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)護(hù)理領(lǐng)域良好職業(yè)形象與大眾印象的樹(shù)立。

三、各大院校重視并開(kāi)展形體訓(xùn)練課程的必要性

通過(guò)以上分析，可以看出形體訓(xùn)練在新時(shí)期的護(hù)理專業(yè)具有十分重要的地位，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生形體方面的訓(xùn)練不僅可以有助于塑造我國(guó)良好的護(hù)理形象，同時(shí)還可以推動(dòng)整個(gè)護(hù)理行業(yè)的科學(xué)發(fā)展，提升醫(yī)院的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，立足現(xiàn)今的形體訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際，各大院校應(yīng)從以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)到形體訓(xùn)練的必要性：

首先，形體訓(xùn)練對(duì)于各高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)形成具有十分重要的意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)科學(xué)的形體訓(xùn)練，不僅可以從外在提升學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，同時(shí)還可以使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中豐富自己的個(gè)人涵養(yǎng)，在實(shí)際的工作中也可以更好地展現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的優(yōu)秀特質(zhì)，對(duì)塑造護(hù)理行業(yè)的良好行業(yè)形象有所助益。

其次，形體訓(xùn)練可以有效地改善學(xué)生個(gè)人行為舉止的協(xié)調(diào)性與柔韌性。在開(kāi)展嚴(yán)格的形體訓(xùn)練課程之后，可以改善學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生身體的靈活性與協(xié)調(diào)性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生日后在護(hù)理工作中大方得體以及靈活敏捷的工作舉止十分重要。

最后，對(duì)于學(xué)生的形體訓(xùn)練以及氣質(zhì)培養(yǎng)是不能一蹴而就的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的形體訓(xùn)練，同時(shí)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成必要的訓(xùn)練課程，并通過(guò)思想教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一課程開(kāi)展的必要性以及重要性，從而在整個(gè)學(xué)校內(nèi)營(yíng)造良好的形體訓(xùn)練氛圍以及禮儀氛圍，使學(xué)生真正成為新時(shí)期符合社會(huì)發(fā)展需求的新型護(hù)理人才。

四、淺析學(xué)校開(kāi)展形體教學(xué)的具體實(shí)踐方法

1.形體訓(xùn)練課程的教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)

在對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練時(shí)，不能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)形體訓(xùn)練進(jìn)行生搬硬套，比如應(yīng)用于舞蹈專業(yè)的舞蹈基本功、表演以及應(yīng)用于體育專業(yè)的體能訓(xùn)練等。學(xué)校應(yīng)結(jié)合護(hù)理專業(yè)的自身特色以及專業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的形體訓(xùn)練課程。比如，由于護(hù)理職業(yè)本身的需要，要求護(hù)理人員在日常工作中能夠正確地運(yùn)用自己的形體姿態(tài)，故此，作為基本的訓(xùn)練可以在形體訓(xùn)練上面融入芭蕾舞的基本功訓(xùn)練（地面、扶把、舞姿等）、健美操訓(xùn)練（基本套路）、簡(jiǎn)單的瑜伽練習(xí)、民族舞、古典舞組合訓(xùn)練以及現(xiàn)在流行的交際舞訓(xùn)練等來(lái)恢復(fù)學(xué)生身體各部位的原始狀態(tài)，同時(shí)提升身體各部位的柔韌性并加強(qiáng)肌肉力量，達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)合理地控制并表現(xiàn)自己的形體之美的目的。在日常生活中優(yōu)雅的氣質(zhì)可以給初次見(jiàn)面的人們留下深刻且美好的印象，而對(duì)于深受病痛折磨的病患，一個(gè)具有優(yōu)雅氣質(zhì)以及溫柔舉止的護(hù)理人員可以使病患感覺(jué)更加親切且舒適，更有利于護(hù)士日常護(hù)理工作的開(kāi)展。而對(duì)于學(xué)生芭蕾舞基本功的訓(xùn)練，則可以在外在的舉止上提升學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，使其逐步塑造起挺拔的形體以及適度的優(yōu)雅舉止，從而為將來(lái)的護(hù)理工作做好充分的準(zhǔn)備，推動(dòng)護(hù)士良好職業(yè)形象的塑造。

2.形體訓(xùn)練應(yīng)與整個(gè)護(hù)理教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合

盡管專門的形體訓(xùn)練課程可以教授學(xué)生更加系統(tǒng)的形體知識(shí)，但真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅氣質(zhì)的目的卻不是一日兩日的課程可以成功的。由于學(xué)校課時(shí)安排的有限性，無(wú)法為學(xué)生的形體訓(xùn)練安排足夠的練習(xí)與鞏固時(shí)間，這就會(huì)使得部分學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容不加重視、疏于練習(xí)，形體訓(xùn)練事倍功半。因此，為了防止由于學(xué)生惰性造成的教學(xué)效果不佳，同時(shí)也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)，各護(hù)理學(xué)校開(kāi)展的形體訓(xùn)練課程應(yīng)與學(xué)生本身的專業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如在平時(shí)進(jìn)行護(hù)理知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻穿插對(duì)于形體以及禮儀知識(shí)的講解、傳授與鞏固。比如，在教授到精神護(hù)理這一方面的知識(shí)時(shí)，就可以相應(yīng)地穿插進(jìn)日常舉止禮儀的教學(xué)，使學(xué)生在具體的護(hù)理操作中注意個(gè)人舉止行為的禮貌性、適度性以及對(duì)于個(gè)人情緒、情感的控制，同時(shí)加入學(xué)生對(duì)于病患的精神安撫學(xué)習(xí)，使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)如何通過(guò)個(gè)人適度的行為表現(xiàn)使病患的情緒得到穩(wěn)定并拉緊與病患的距離。

3.護(hù)理專業(yè)職業(yè)需求與形體訓(xùn)練的必要性

由于護(hù)理專業(yè)自身的職業(yè)需求，使得該專業(yè)的形體訓(xùn)練明顯區(qū)別于以往任何體育、舞蹈、表演類的形體訓(xùn)練而具有自身獨(dú)特的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的形體訓(xùn)練課程具有很強(qiáng)的綜合性，因此，這一課程的教學(xué)不僅僅要求任課教師具備專業(yè)的體育、舞蹈體能訓(xùn)練知識(shí)，更要求授課教師具備一定的護(hù)理專業(yè)技能，同時(shí)教師的個(gè)人人文素養(yǎng)與道德素質(zhì)的具備也十分重要。因此，護(hù)理學(xué)校在選擇形體訓(xùn)練教師時(shí)應(yīng)該選擇具備一定專業(yè)護(hù)理知識(shí)以及護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)任。但現(xiàn)如今的大部分院校開(kāi)展的形體訓(xùn)練課程卻多數(shù)由單純的形體訓(xùn)練教師擔(dān)任，而不注重教師的護(hù)理知識(shí)與技能，從而使得學(xué)生的形體與禮儀學(xué)習(xí)與自身的護(hù)理專業(yè)脫節(jié)，無(wú)法很好地將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際的工作行為當(dāng)中去，形體訓(xùn)練課程有形無(wú)實(shí)。

因此，各院校在開(kāi)展護(hù)理專業(yè)學(xué)生的形體訓(xùn)練課程時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一課程的重要性以及特殊性，從而招募或者培訓(xùn)具備一定專業(yè)護(hù)理技能與經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)任這一課程的教學(xué)工作。因?yàn)橹挥薪處熅邆淞艘欢ǖ膶I(yè)護(hù)理知識(shí)才可以準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生開(kāi)展形體訓(xùn)練是為將來(lái)工作中的哪一部分服務(wù)的，同時(shí)還可以把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，使這門課程成為學(xué)生專業(yè)技能課程的重要輔助課程。比如，在對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，授課教師若單純地教授禮儀知識(shí)，往往會(huì)使得學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的真正意圖與應(yīng)用方法。若教師自身有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的模擬情景，使學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中訓(xùn)練其應(yīng)變能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，更有助于學(xué)生對(duì)于禮儀知識(shí)的理解與掌握。

綜上所述，在各大高等職業(yè)院校開(kāi)展針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的形體訓(xùn)練課程具有較強(qiáng)的重要性、必要性以及可行性，各院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為提高自身的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力做出改變，同時(shí)為推動(dòng)護(hù)理專業(yè)的向前發(fā)展發(fā)起改革。

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