□ 邱林潔 勾永堯 李燕瓊

在大學生日常教育管理工作中，心理健康教育是必不可少的一個方面，甚至可以說心理健康教育工作開展的如何直接關系到一所大學的和諧與穩(wěn)定。學校關工委在心理健康教育中經(jīng)歷了初期的探索實踐，通過一系列的學習、考察和調(diào)研，在心理健康教育方面取得了突出成績。但是從關工委的工作實踐來看，目前工作的開展并不能滿足對學生進行心理健康教育的指導要求，作為高校心理健康教育中一支重要輔助力量，關工委還需要從思想上、組織上、工作方法上進行思考和創(chuàng)新，拓寬關工委做好心理健康教育工作的途徑。

一、思想上高度重視關工委對大學生的心理健康教育

在學校思政教育、黨建和教學督導工作等方面，關工委已經(jīng)形成了有效的工作思路和模式。學校對學生的培養(yǎng)是讓其在德智體全方位的復合發(fā)展，學生教育管理是思政教育、心理健康教育和教學管理事務的結合。

“知其心、動其情、開其竅、啟其智、立其志、促其思、勵其行、彰其才”是學校關工委老師在工作實踐中的總結。對學生心理的準確把握直接影響到對學生教育輔導的效果。心理健康教育已經(jīng)在學生教育管理工作中凸顯出來，并且表現(xiàn)出與大學生思想政治教育同等重要的地位，成為目前學生管理工作的一大重點和難點。關工委教育引導學生的發(fā)展，必須從思想上重視對學生的心理健康教育。

二、建立健全關工委工作機制，調(diào)動關工委工作積極性

（一）加強對關工委工作的領導和重視

關工委工作是全面落實黨的老干部工作方針、政策的表現(xiàn)，中央8號文件提出：“要重視關工委的工作，支持他們?yōu)榧訌姾透倪M未成年人思想道德建設貢獻力量?！备咝｜h委必須重視加強對關工委工作的領導，充分發(fā)揮離退休老同志的熱情。從機制建制上，把關工委納入學校組織序列，為其提供必要的人、財、物的保障，為關工委在校內(nèi)各部門各學院工作開展提供組織制度保障；從組織管理上，把關工委工作放進黨委議事日程，確定分管領導，并定期聽取關工委的工作情況匯報，加強工作指導；從組織發(fā)展上，積極拓寬關工委的工作指導范圍，提供必要的學習材料，促進關工委工作與時俱進，保持其創(chuàng)新性。

（二）加強和完善關工委自身組織建設

關工委工作的順利有序開展，離不開一個堅強有力的領導核心。建立健全關工委領導班子，發(fā)揮其核心作用是加強關工委組織建設的重中之重。繼續(xù)深化學校黨委責任制和關工委常務工作制，由校黨委書記擔任關工委主任，黨委副書記和離退休老同志擔任常務副主任，保證關工委強有力的領導核心；繼續(xù)推進兩級關工委制度，將工作重心下移，狠抓二級關工委組織建設和工作開展，進一步完善專門工作組。通過組織機構的設置和完善，建立關工委工作長效機制，使關工委工作逐步科學化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。

三、建立科學的關工委工作運行模式

（一）繼續(xù)推進新生入學教育

剛剛步入大學的新生，對大學生活充滿好奇，躍躍欲試。但他們并沒能立即從中學生的心智調(diào)整適應大學的社會生活節(jié)奏，對求學目的、大學學習生活規(guī)劃以及未來職業(yè)發(fā)展方向沒有清晰明確的認識。繼續(xù)推進新生入學教育，從理想信念、適應性教育著手，解決學生適應期的迷茫和困惑，建立起和學生之間的信任和溝通，為關工委心理健康教育工作的開展奠定基礎。

（二）推動心理團體輔導持續(xù)開展

心理團體輔導通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應與發(fā)展的助人過程。心理團輔不僅僅在大一入學的適應期需要，在不同年級不同階段，學生由于學習壓力、情感人際壓力或就業(yè)壓力等，也會出現(xiàn)各種心理困惑甚至心理問題。因此在二三四年級學習期，根據(jù)學生普遍的心理困惑，進行針對性團體輔導，加強學生之間的交流，調(diào)整和改善學生的狀況，教授學生自我心理治愈的技能，提升學生的社會適應能力。

（三）進一步鞏固教育載體建設

“融入主渠道，幫在點子上，找準切入點，充分發(fā)揮老同志不可替代的特殊作用”，是關工委一貫堅持的工作方針，工作載體的鞏固和完善是關工委發(fā)揮作用的重要平臺。大學生黨建、教學督導、忘年交、教師崗位培訓、青年教師的傳幫帶、大學生社團指導、關工委進公寓、老少共建黨（團）支部、大學生科技活動和就業(yè)指導，是目前主要采用的工作形式。繼續(xù)總結工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新渠道，創(chuàng)新工作思路，進一步鞏固現(xiàn)有教育載體，充分利用這些形式實現(xiàn)對大學生心理健康教育的引導。

（四）建立關工委網(wǎng)絡教育平臺

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡對學生的教育、引導和服務功能，建立關工委網(wǎng)絡教育平臺，及時在網(wǎng)站發(fā)布學生教育、管理和服務信息。通過網(wǎng)上老黨員信箱、老同志傾聽在線等形式，充分實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育載體的有效補充，加強和學生的交流溝通，及時幫助學生答疑解惑，引導和梳理學生的心理問題，提升學生自我心理調(diào)適能力。

（五）建立“關工委—心理咨詢中心—輔導員”三位一體工作體系

關工委自成立以來，一直致力于調(diào)動老干部的優(yōu)質(zhì)教學資源和工作熱情，圍繞學校教育工作中心，配合補充，立足基層開展工作，發(fā)揮實效。建立“關工委—心理咨詢中心—輔導員”工作體系，將關工委老同志的工作經(jīng)驗和熱情、心理咨詢中心教師的專業(yè)知識和輔導方法與輔導員的一線工作條件相結合，立足學生工作實際，以理論為導向，經(jīng)驗為助力，三位一體推進心理健康教育的發(fā)展。

工作體系運行模式為：以心理咨詢中心為主導，對輔導員進行心理健康知識培訓、輔導，依托輔導員學生事務管理，大力推動學生心理知識普及，對重點學生加強關注了解，實行有針對性的輔導治療；依托關工委工作渠道和老同志的威望、經(jīng)歷等，對學生的普遍性心理困惑通過講座、報告等形式進行指導，及時調(diào)節(jié)學生心理亞健康情緒，幫助學生認識和接受心理健康教育，并最終通過學習提升心理調(diào)適技能；輔導員和關工委之間隨時就學生的輔導、轉(zhuǎn)變情況進行溝通，在心理咨詢中心指導下，雙管齊下促進學生成長。

（六）推進大學生教育管理工作改革

在過去較長時間的學生管理工作中，由于認識的局限性，人們往往認為學生教育管理重點就是思政教育，并且將心理健康教育歸入思政教育。隨著社會的發(fā)展、學生個性的張揚和各種社會問題對學生的影響，學生的心理發(fā)展情況日益明顯地影響到學生的發(fā)展。這種變化被心理學工作人員和一些學生管理工作者意識到，關工委在配合學校開展的心理健康教育工作實踐和調(diào)研報告上也反映出這一趨勢。

大力發(fā)揮老同志重實踐、善調(diào)研的優(yōu)勢，立足基層，配合學校教改方向，成立課題組開展專項調(diào)研，是關工委開展心理健康教育的一項創(chuàng)新性工作。推動學生教育管理工作改革，將心理健康教育剝離出思政教育，改革心理健康教育模式，尋求心理健康教育、思政教育和學生管理的平衡契合點，形成新的教育管理模式，促進心理健康教育的發(fā)展。[本文系西南科技大學關工委專項課題《關工委在大學生心理健康教育中的作用和途徑研究》（項目編號12sxb105）的階段性成果]

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