□劉搦辰

對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)是廣告專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，也是相關(guān)學(xué)校廣告專業(yè)教育工作者的重要職責(zé)。學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能具有滿足社會(huì)要求的基本條件，才能證明學(xué)校廣告專業(yè)教育的強(qiáng)大實(shí)力。許多學(xué)校的廣告專業(yè)教育過(guò)于重視理論教學(xué)，著重教會(huì)學(xué)生廣告基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握廣告的創(chuàng)作原則與方法。但是，缺少實(shí)踐能力的教學(xué)使得廣告專業(yè)的人才不能得到社會(huì)的支持。因此，筆者選擇基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的廣告專業(yè)教學(xué)改革方法作為研究對(duì)象，具有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)教室設(shè)計(jì)一體化，促進(jìn)實(shí)踐能力提高

教室的一體化設(shè)計(jì)對(duì)于廣告專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有直接的影響，但是，受到資金條件的限制，許多學(xué)校并沒(méi)有能力為廣告專業(yè)的學(xué)生安排數(shù)量充足的一體化教室，這就使得許多廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力不足。

加強(qiáng)教室設(shè)計(jì)的一體化，就是利用課堂教學(xué)來(lái)模擬真實(shí)的廣告工作環(huán)境，使學(xué)生具有一個(gè)仿真性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在教室中可以一邊學(xué)一邊做，一邊做一邊學(xué)。在設(shè)計(jì)一體化的教室中開(kāi)展廣告專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生與教師處在一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，教師與學(xué)生達(dá)到共同提高。教室設(shè)計(jì)的一體化會(huì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的一體化，將教學(xué)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于學(xué)習(xí)與操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。另外，一體化的教學(xué)可以對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。學(xué)生在一體化的學(xué)習(xí)中會(huì)明白廣告專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，了解到應(yīng)該做什么與怎么做的問(wèn)題，提高自身在實(shí)踐工作中的廣告設(shè)計(jì)能力。

二、加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)模塊化，促進(jìn)實(shí)踐能力提高

模塊教學(xué)方法是在20世紀(jì)70年代提出的，這是從培訓(xùn)思維的角度提出的一種教學(xué)方法。模塊教學(xué)方法引入廣告專業(yè)教學(xué)，可以極大地提高廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其具有滿足當(dāng)代企業(yè)對(duì)于人才實(shí)踐能力需求的基本素質(zhì)。另外，加強(qiáng)課程設(shè)置的模塊，可以從廣告專業(yè)崗位需求的角度出發(fā)，進(jìn)行廣告相關(guān)教材的開(kāi)發(fā)，使教學(xué)方式具有較大的過(guò)渡性，讓廣告專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以達(dá)到社會(huì)廣告類職業(yè)的需求。課程改革是教育改革的重要組成部分，要成功地進(jìn)行教學(xué)改革，就是對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)化處理。許多學(xué)校以職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的提高作為重要出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行模塊化培養(yǎng)。

對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的提高，學(xué)?？梢栽O(shè)置一個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行主題廣告設(shè)計(jì)大賽，教師為學(xué)生制定一個(gè)固定的主題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，遵循專業(yè)原則，進(jìn)行廣告成品的設(shè)計(jì)。這樣的模塊教學(xué)方法對(duì)于當(dāng)代廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提高具有深遠(yuǎn)的影響。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)單位對(duì)口化，促進(jìn)實(shí)踐能力提高

實(shí)習(xí)活動(dòng)是提高廣告專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要方法，開(kāi)展實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)校的必要教學(xué)階段。但是，許多學(xué)校廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容與其專業(yè)存在嚴(yán)重不對(duì)口的問(wèn)題，不僅造成學(xué)生實(shí)踐能力得不到提高，還導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有所下降。實(shí)習(xí)內(nèi)容不對(duì)口，實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口，使得許多實(shí)習(xí)活動(dòng)的意義不足。特別是對(duì)于廣告專業(yè)來(lái)講，其與藝術(shù)有著密切聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力要求較高。

因此，學(xué)校要為廣告專業(yè)學(xué)生安排盡可能對(duì)口的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校要爭(zhēng)取與更多的廣告企業(yè)或者工作室建立長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)合作計(jì)劃，利用廣告企業(yè)與工作室的實(shí)踐工作環(huán)境，對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐化提高。不是所有的廣告公司都愿意接納一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，在廣告企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供便利的同時(shí)，學(xué)校要與廣告企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，盡可能讓二者的利益達(dá)到平衡。具有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與廣告專業(yè)實(shí)力的學(xué)校，也可以利用學(xué)校的資金進(jìn)行廣告公司的注冊(cè)，讓在校學(xué)生成為這個(gè)企業(yè)最直接的工作人員，聘請(qǐng)資深廣告人對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。這樣可以大大提高廣告專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的對(duì)口化程度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的快速提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣告專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量系數(shù)，利用廣告專業(yè)的教學(xué)改革來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是廣告專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的重要組成部分，也是現(xiàn)代化企業(yè)十分重視的一種能力。因此，筆者針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，就廣告專業(yè)的教學(xué)改革提出三點(diǎn)對(duì)策。希望以此來(lái)引起廣告專業(yè)教育工作者對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，滿足社會(huì)需求。

[1]劉翠紅，陳秉巖，王建永.基于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（1）.

[2]徐繼義.高職廣告專業(yè)基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革初探[J].美術(shù)教育研究，2013（20）.

[3]任麗華.關(guān)于培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的思考[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.