□程業(yè)剛

當前職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)由規(guī)模發(fā)展走向內(nèi)涵質(zhì)量建設，內(nèi)涵質(zhì)量建設體現(xiàn)在宏觀層面上就是專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式探索、師資隊伍建設等；微觀層面上則是課程改革以及配套教材建設。高職教材市場競爭日益激烈，從總體來看，目前計算機教材銷量逐漸下滑，而機電、數(shù)控、模具專業(yè)學生就業(yè)優(yōu)勢逐年明顯，這幾年，各大出版社推出的一批機械類教材，市場反響很好。本文主要研究高等職業(yè)教育教材存在問題，分析數(shù)字出版趨勢下高等職業(yè)教育教材選題策劃特點，探討高等職業(yè)教育教材選題策劃注意事項，為高等職業(yè)教育在教材選題策劃方面的進一步開展提供借鑒。

一、高等職業(yè)教育教材存在的問題

總體來講，高等職業(yè)教育教材選題策劃問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理論與實際脫節(jié)。高等職業(yè)教育教材一般是由具有本科或碩士學歷的老師編寫的，一般來講，高等職業(yè)教育教材內(nèi)容都比較深，但是深也不一定就代表著好，主要原因在于高等職業(yè)教育教材面向的群體是高職學生，他們與具有本科、碩士學歷的學生之間有著較大的差距，因此，盡管有一定的深度，但是卻與高等職業(yè)院校實用性之間存在著較大的差距，無法滿足高等職業(yè)教育的發(fā)展需要。

2.質(zhì)量不高，內(nèi)容滯后。高等職業(yè)教育教材存在著重大的問題，就是缺乏必要的完整性以及系統(tǒng)性，這里所說的完整性和系統(tǒng)性是指，工作崗位所蘊含的知識與技能以及工作邏輯的完整性和系統(tǒng)性，不是學科知識體系的完整性和系統(tǒng)性。因此，在實際的高等職業(yè)教育教材中，往往存在著很多斷章取義的問題，甚至還會出現(xiàn)雜亂無章、詳略不當以及零散無序的問題出現(xiàn)，直接影響高等職業(yè)教育教材使用效率與質(zhì)量。另外，高等職業(yè)教育教材的內(nèi)容也比較滯后，主要體現(xiàn)在高等職業(yè)教育教材對于新理論、新工藝以及新材料的應用方面比較落后，一些新興的理論、工藝以及材料無法在高等職業(yè)教育教材中充分地體現(xiàn)出來，使得高等職業(yè)教育教材無法適應新時期高等職業(yè)教育的發(fā)展需求。

3.缺乏新舊傳統(tǒng)強項繼承。不同的出版社，其側重點是不一樣的。舉例來講，機電、數(shù)控方面的出版社，其重點在于機械工業(yè)方面的出版，機械類工業(yè)出版社在出版行業(yè)中占據(jù)著較大的優(yōu)勢，主要是因為機械類出版社有著50多年機械專業(yè)出版的歷史，積累了豐富的成功經(jīng)驗和作者資源，尤其是隨著近幾年國家政策的調(diào)整，機械類工業(yè)出版社進一步鞏固了其在出版行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢地位?；瘜W工業(yè)出版社近幾年來加強了對機械類專業(yè)的投入力度，主要是由于數(shù)控人才需求量增加，從而使得化學工業(yè)出版社教材出版的數(shù)量與規(guī)模越來越大。因此，在實際的高等職業(yè)教育教材選題策劃時，策劃人員需要深入考慮到自身優(yōu)勢、競爭對手情況以及教材市場情況，提高高等職業(yè)教育教材選題策劃質(zhì)量與水平。

二、數(shù)字出版趨勢下高等職業(yè)教育教材選題策劃特點

進入21世紀，數(shù)字出版逐漸成為潮流。面對數(shù)字出版趨勢的影響，高等職業(yè)教育教材選題策劃呈現(xiàn)出新的特點：第一，高等職業(yè)教育教材選題策劃更加適應改革發(fā)展需要，教材的媒介不再限于紙質(zhì)，而是向視頻、動畫、微課程等多種媒介發(fā)展，從而對于編寫具有鮮明特色的要求越來越高，而且向著精品教材的方向發(fā)展。第二，高等職業(yè)教育教材選題策劃更加注重教材的內(nèi)容與質(zhì)量。教材的內(nèi)容及其組織方式吸納課程改革和研究的新成果，更新知識、技能、工藝、標準等以適應課程改革下的新的教學模式和企業(yè)對于技術技能型人才的需求。第三，高等職業(yè)教育教材選題策劃對自身提出了更高要求，按照國家級、省級精品教材的方向發(fā)展，將國家級、省級精品教材作為高等職業(yè)教育教材選題策劃的最終目標。

三、高等職業(yè)教育教材選題策劃的應對策略

（一）定位準確

在進行高等職業(yè)教育教材選題策劃時，有關部門以及策劃人員需要對于行業(yè)以及企業(yè)對于人才的需求進行調(diào)研，不同行業(yè)不同企業(yè)以及不同科研領域?qū)τ诟呗毴瞬诺男枨笫遣煌?。進行高等職業(yè)教育教材選題策劃，需要做好針對性調(diào)查。另外，高等職業(yè)教育教材選題策劃還需要緊密聯(lián)系學生實際，根據(jù)學生實際工作需要，使得學生所掌握的知識、技能可以緊緊靠攏實際，增強學生對于教材學習的實用性，更好地滿足學生對于高職教材的需求。

（二）培養(yǎng)能力為主

高職院校不同于普通本科類院校，它對于學生的技術以及實際應用能力有著較高的要求。因此，對于高等職業(yè)教育教材選題策劃，需要嚴格按照企業(yè)崗位能力要求、高職院校的教學需求和專業(yè)教學標準、課程標準的要求，從培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面出發(fā)，尤其是要突出學生的實際操作以及實踐能力，進行教材內(nèi)容的組織、體例的設計、全媒體的規(guī)劃，以便學生通過使用教材，掌握所學專業(yè)技能以及職業(yè)能力，從而培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮交流會的作用

在進行高等職業(yè)教育教材選題策劃時，組編編委會是必要的選擇，編委會完全可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，對于高等職業(yè)教育教材選題進行科學合理策劃。組編編委會不僅僅需要高職院校參與，而且需要企業(yè)專業(yè)技術人員參與，還需要出版社參與，形成學校、企業(yè)、出版社合作進行教材開發(fā)的體制。出版社應發(fā)揮更大的作用，決定會議的組織形式、人員構成和會議程序等主要內(nèi)容。企業(yè)負責提出崗位技能要求和崗位工作邏輯；學校負責將這些要求轉(zhuǎn)成教學的知識點、技能點，按照崗位工作邏輯和職業(yè)教育特點將這些知識點、技能點組織起來；出版社做好前期的準備工作，在邀請到會人員時，就將會議內(nèi)容和擬邀請的人員加以告知，組織落實較多的院校參加，最好每個省市都有。會議之前先通知各院校對需要的選題進行申報，會議上再進行總結篩選，最后確定選題。

（四）合理落實編寫作者

高等職業(yè)教育教材選題策劃，合理落實編寫作者是極為關鍵的環(huán)節(jié)。選擇的編寫作者必須對高職院校教育的發(fā)展實際有著較為深刻的認識，同時還要有較強的教學經(jīng)驗以及較豐富的職業(yè)經(jīng)歷，可以順利地整合教學資源，從而使得所策劃的高等職業(yè)教育教材適應市場，滿足高職院校教育教學的需要。合理落實編寫作者，不僅僅要有主編、主審，而且還要有參編、參審，注重吸收行業(yè)協(xié)會、企業(yè)專業(yè)人員參加編寫，從而提高高等職業(yè)教育教材選題策劃的效率與質(zhì)量。

四、結語

綜上所述，高等職業(yè)教育教材選題策劃必須細分教材使用者，明確讀者對象，依據(jù)不同對象和專業(yè)培養(yǎng)目標，構架教材的主體內(nèi)容。這樣教材才有針對性和適應性，使其成為學生良師、教師摯友。盡管高等職業(yè)教育在教材選題策劃方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了重大的進展，但是在實際的教材選題策劃過程中，還是存在著一些問題，直接影響到高等職業(yè)教育教材選題策劃的水平與質(zhì)量。為此，深入研究現(xiàn)階段高等職業(yè)教育教材選題策劃存在的問題，創(chuàng)新高等職業(yè)教育教材選題策劃的策略，是今后高等職業(yè)教育教材開發(fā)在選題策劃方面的重大目標與課題。

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