□ 王勇（三明學(xué)院體育學(xué)院 福建 三明 365000）

體育專(zhuān)業(yè)課程中運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程是一類(lèi)理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，此類(lèi)課程目標(biāo)是使學(xué)生具備運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)研究能力，能在學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、保健康復(fù)等相關(guān)部門(mén)開(kāi)展教學(xué)、科研、訓(xùn)練、康復(fù)指導(dǎo)等開(kāi)展工作。但此類(lèi)課程在專(zhuān)業(yè)教育中一直處于教學(xué)難、理解難、掌握難的尷尬地位，目前國(guó)內(nèi)體育專(zhuān)業(yè)中運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，主要存在封閉性強(qiáng)，各課程連續(xù)、銜接不夠，對(duì)學(xué)生的能力開(kāi)發(fā)不到位；開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面將產(chǎn)生重要的作用，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

1、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

目前多數(shù)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室被定位在實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室依附于專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型較為寬泛，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育心理學(xué)等課程各自強(qiáng)調(diào)自身體系的完整，導(dǎo)致相近的課程彼此獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容極容易出現(xiàn)交叉重復(fù)或知識(shí)漏洞。在今天應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)要由傳統(tǒng)“小課程”“單一課程”向運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)“大課程體系”的概念轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)由原來(lái)舊框架下按一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)單一的編排，轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪A段化、單元化的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)思想，重新構(gòu)建獨(dú)立于理論課時(shí)外的實(shí)驗(yàn)體系。隨著實(shí)驗(yàn)室的合并與重組，實(shí)驗(yàn)室逐步由原來(lái)的小而全的模式向資源共享模式過(guò)渡。意味著培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需要打破傳統(tǒng)框架，構(gòu)建獨(dú)立于理論課外新的實(shí)驗(yàn)體系。

2、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的探索

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程由于過(guò)去的實(shí)驗(yàn)課均包含在理論課中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和計(jì)劃，但學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多加上各門(mén)課程各成體系，相關(guān)任課教師又各自為政，常常導(dǎo)致此類(lèi)課程總體目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容存在交叉重復(fù)或知識(shí)點(diǎn)缺失。針對(duì)此現(xiàn)象急需對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)：(1)改革教學(xué)大綱計(jì)劃，重組優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材，以構(gòu)建階段化、單元化的實(shí)驗(yàn)為改革重點(diǎn)；(2)據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，制訂專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，制定有序的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，編寫(xiě)—套必做與選做、具備驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新型內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教材；(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)應(yīng)反映運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)，吸收當(dāng)前新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果，處理好各門(mén)課程之間的合理銜接，防止知識(shí)斷層和內(nèi)容重復(fù)。

3、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建

過(guò)去，體育專(zhuān)業(yè)中運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型偏重演示性和驗(yàn)證性，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)簡(jiǎn)易且主要根據(jù)任課教師的課程需求進(jìn)行搭建，學(xué)生多為機(jī)械被動(dòng)參與，效果不佳；而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)為學(xué)生自由選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了可能。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程主要涉及人體形態(tài)、機(jī)能、健康、運(yùn)動(dòng)功能等方面的系統(tǒng)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)突出：形態(tài)與人體測(cè)量平臺(tái)，機(jī)能測(cè)試平臺(tái)，動(dòng)作分析平臺(tái)，體適能訓(xùn)練平臺(tái)等平臺(tái)，實(shí)踐中認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)可為運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育測(cè)量學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用，也為田徑、體操、籃球、排球、武術(shù)等術(shù)科課程提供技術(shù)分析。

4、建立科學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)固定的時(shí)間、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)行全面開(kāi)放，但這也為實(shí)驗(yàn)室的管理提出了新的思考。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的思考，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要建立科學(xué)的教學(xué)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)體現(xiàn)交互性、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，為師生提供交互式合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，其主要模塊包括：(1)實(shí)驗(yàn)資源功能模塊，功能：提供實(shí)驗(yàn)大綱和規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)室各種儀器設(shè)備的功能、使用要求；(2)教師教學(xué)管理模塊，功能：供學(xué)生參考實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)材料，且教師能檢查學(xué)生上傳的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況；(3)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊，主要為學(xué)生查看實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，了解實(shí)驗(yàn)要求，選擇、預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可提供師生交流，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告；(4)教務(wù)管理模塊，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教務(wù)管理及用戶(hù)信息管理，同時(shí)教師也能批改學(xué)生上傳的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

5、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的多樣化及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中為進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次（高、低年級(jí)，專(zhuān)業(yè)等）不同，應(yīng)多樣化實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，活躍思維，培養(yǎng)他們捕捉信息、選擇并加工信息的能力，這樣能有效突破學(xué)生的思維定式，養(yǎng)成多角度、多層次看問(wèn)題的習(xí)慣與品質(zhì)。較好適應(yīng)層次較低的同學(xué)，有益于提高興趣，了解實(shí)驗(yàn)意義與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（2）演示性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并把基礎(chǔ)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去。使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固，在自學(xué)、動(dòng)手、觀察及分析問(wèn)題能力等方面得到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，為以后實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叽蛳禄A(chǔ)。

（3）綜合性實(shí)驗(yàn)，一方面是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，提高綜合思維能力；另一方面，學(xué)生在多門(mén)課程、多學(xué)科間能融會(huì)貫通。

（4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有較寬的知識(shí)面、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，可通過(guò)查閱資料、自行設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫劐憻挭?dú)立思考、資料查閱能力、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。

6、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系思考

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)包含的項(xiàng)目、課程繁多，，實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生要投入很多的精力，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能單純以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法等作為主要評(píng)價(jià)手段，比如根據(jù)學(xué)生參與和完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類(lèi)型與難度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析的深度與廣度、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)等，綜合加以評(píng)定。

7、總結(jié)

目前，社會(huì)對(duì)于各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需求越來(lái)越強(qiáng)烈，而體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論環(huán)節(jié)薄弱、實(shí)驗(yàn)技能缺乏、理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重造成人才培養(yǎng)效果下降等特點(diǎn)，如何改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)效果一直是重要課題。本文認(rèn)為體育專(zhuān)業(yè)人體科學(xué)類(lèi)課程開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)從階段化、單元化為指導(dǎo)思想構(gòu)建獨(dú)立于理論課外新的實(shí)驗(yàn)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的探索，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建立科學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)，多樣化開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)類(lèi)型及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人體科學(xué)類(lèi)課程開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，旨在加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

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