教育部科技發(fā)展中心主任

我從事互聯(lián)網(wǎng)工作，對教育不是太懂，我對“慕課”的理解是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種應(yīng)用。但對于“慕課”促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，是深信不疑的，因?yàn)椤澳秸n”至少給學(xué)生增加了選擇的機(jī)會(huì)。

“慕課”適不適合基礎(chǔ)教育，我認(rèn)為不管從內(nèi)容上講，還是從受教育的群體講，沒有不適合的，可能還會(huì)更好。首先，從內(nèi)容上來說，“慕課”把知識變成碎片化，這樣分解成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)會(huì)更好，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收。再者，從受教育的群體來分，大學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力很強(qiáng)，他知道自己需要什么，也可以約束住自己。中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和約束能力相對較弱，這就需要更多的老師來配合和引導(dǎo)。

“慕課”這件事情本身對教育的影響是巨大的，但是大到什么程度，我覺得現(xiàn)在很難估計(jì)。舉一個(gè)例子，我們的膠片相機(jī)，展現(xiàn)的形式是形象，現(xiàn)在數(shù)碼相機(jī)取代了膠片相機(jī)，展現(xiàn)的形式是電子的。我推測“慕課”對我們教學(xué)模式，到整個(gè)教育形態(tài)帶來的變革也是巨大的。首先，學(xué)的形式發(fā)生了變化，由課堂授課到大型網(wǎng)絡(luò)課程的開放。其次，教的形式也將改變，比如大家為了追求選課的人多，為了追求課堂效果，很有可能出現(xiàn)“教學(xué)導(dǎo)演”這個(gè)職業(yè)。最后，我們用人的形式也可能會(huì)發(fā)生變化，比如說，有一天像華為這樣的公司，不再看重名牌大學(xué)的畢業(yè)證，而是根據(jù)工作崗位需求，只要幾個(gè)相關(guān)職業(yè)的微證書就可以了，不再需要我們統(tǒng)一念那么多年書。

所以，我們今天面對“慕課”，我從互聯(lián)網(wǎng)的角度來講，互聯(lián)網(wǎng)影響、改變著傳統(tǒng)行業(yè)，對教育也將有不可預(yù)計(jì)的影響。