○林世文

（平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)敖東鎮(zhèn)中心小學(xué)，福建 平潭350400）

一個具備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的教師，除了自身儲備的知識能力，還必須有高超的教學(xué)技術(shù)能力，其中包括對學(xué)生學(xué)習(xí)心理能力的探究和培育，只有熟悉掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，才能做到教有定法，有的放矢。

一、營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.愉快教學(xué)，當(dāng)一個學(xué)生心情愉快時(shí)，思維是發(fā)達(dá)的，接受力是強(qiáng)的，反之當(dāng)一個學(xué)生不愉快時(shí)，會感到什么都討厭，這樣，他就沒有心思學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)效果也不好。因此，作為教師，我們不應(yīng)當(dāng)損傷學(xué)生自尊心，不應(yīng)當(dāng)隨意批評學(xué)生，教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松愉快的場面，在教學(xué)中要采用“四十分鐘充滿陽光”的愉快教學(xué)，讓學(xué)生“樂”中求學(xué)，保持愉快的心情。

2.平靜心情。學(xué)習(xí)時(shí)心情平靜，不慌亂，不緊張，不惶恐不安，效果才會好。例如上課鈴響過，教師來到教室門口，而學(xué)生還沒有安靜下來，這說明學(xué)生下課玩得很興奮，老師要在門口停一會兒，等學(xué)生心情平靜后，老師再走進(jìn)教室，這樣做就把學(xué)生的注意力立刻轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

3.激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)習(xí)的推動力，作為老師應(yīng)該在教學(xué)中以教師之情，激發(fā)學(xué)生之趣，學(xué)生有了求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣就能變壓力為動力，變苦學(xué)為樂學(xué)，產(chǎn)生一種廢寢忘食的學(xué)習(xí)積極性和棒打不回的意志力。因此，教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.保持新鮮感覺。知識在不斷更新，而學(xué)生的注意力是通向知識寶庫的唯一門戶，外界千千萬萬的新鮮事，沒有“專注”便不能獲得，學(xué)習(xí)也是這樣，沒有“注意”便很難學(xué)好，新的感覺最容易引起學(xué)生的“注意”。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使用生動、活潑、靈活多樣的形式，這樣才能收到效果，成功的課堂教學(xué)，在于它的新鮮感，要讓學(xué)生覺得每一節(jié)課都很新鮮，而不是模式，在教學(xué)中教師要經(jīng)常變換和交替使用各種教學(xué)方法，使學(xué)生始終有新的感覺。

5.排除干擾因素。學(xué)習(xí)之前，一定要把干擾學(xué)習(xí)的一切因素排除，學(xué)生才會安心，印象才會清晰，記憶才會深刻，接受力和理解力才會更強(qiáng)。而在上課、自學(xué)和做作業(yè)時(shí)，如果不斷有外界干擾，學(xué)生就會心煩意亂，注意力不能集中到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)就會受影響。因此，我們的教師和家長應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除環(huán)境和學(xué)生心頭的干擾，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效果。

二、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。人生的任何活動總是指向一定的“目標(biāo)”，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性就高，注意力就容易集中，學(xué)習(xí)效果就好。例如我在教《一定要爭氣》中，重點(diǎn)講解童第周在讀中學(xué)時(shí)，為什么每天天沒亮和晚上同學(xué)們都休息了還在刻苦讀書？他的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：不被學(xué)校退學(xué)，為自己爭氣，在國外留學(xué)時(shí)，為什么連他的導(dǎo)師都做不成功的實(shí)驗(yàn)，他敢試一試，刻苦鉆研？要為我們中國人爭氣，外國人能夠辦到的事，我們中國人一定能辦到。這一遠(yuǎn)大目標(biāo)促使童第周不怕失敗，刻苦實(shí)驗(yàn)，做了一遍又一遍，終于取得成功。在課堂中我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育學(xué)生將來長大以后也有可能像童第周、茅以升一樣成為專家、學(xué)者、醫(yī)生、教師等建設(shè)“四化”的棟梁之才。這種意義較深刻的學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦形成，就有較大的穩(wěn)定性和持久性，就能相當(dāng)長時(shí)間起作用。而近景性的目標(biāo)，如幾個單元考試成績優(yōu)異，作文受到教師的表揚(yáng)，就特別喜歡上語文課，這種淺近的目標(biāo)，起作用的范圍和實(shí)際效能極小。因此，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，并把遠(yuǎn)景性目標(biāo)和近景性目標(biāo)結(jié)合起來，充分發(fā)揮其推動學(xué)習(xí)的作用。

生活實(shí)踐需要知識。學(xué)生感到生活中迫切需要知識，學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好，教師在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新的知識有一個迫切需要的感覺，如在上語文課時(shí)，我常常告訴學(xué)生，語文是門基礎(chǔ)學(xué)科，掌握這門功課，不僅會讀書、看報(bào)、寫文章，而且現(xiàn)實(shí)生活中都要用到這門功課的知識，我的這些話就像磁鐵一樣吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)，立即轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了。

三、正面教育，激勵為主

1.體會成功。成功能使人心滿意足，能使人倍加努力，因此，在每次作業(yè)、小測、考試之后，教師都要盡快告訴學(xué)生的成績，學(xué)生的各種作業(yè)要及時(shí)批改，早日歸還，并給學(xué)生以指導(dǎo)和鼓勵，盡量不要對學(xué)生的作業(yè)只批一個“閱”字，或罰學(xué)生一個字或詞抄寫幾十遍，這樣會使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，老師應(yīng)讓學(xué)生體會到獲得成功的快樂，在獲得成功的喜悅中發(fā)奮學(xué)習(xí)。

2.及時(shí)鼓勵。正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度肯定的一種強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。及時(shí)的評價(jià)和表揚(yáng)是利用學(xué)生大腦皮層剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生努力的愿望。因此，在教師教學(xué)中對學(xué)生每一個微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)正確恰當(dāng)?shù)亟o予評價(jià)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在褒揚(yáng)中奮進(jìn)。

四、正確對待挫折，困難中鍛煉意志

1.樹立戰(zhàn)勝挫折的信心。由于小學(xué)生心理發(fā)展還不穩(wěn)定，認(rèn)知水平有限，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思想波動，成績不穩(wěn)，碰到一些挫折，則喪失信心，一蹶不振。針對這些不利因素，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的原因，幫助學(xué)生找出戰(zhàn)勝挫折的方法。面對困難，要鼓勵學(xué)生充滿信心戰(zhàn)勝困難，鍛煉學(xué)生的意志。

2.養(yǎng)成認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)要認(rèn)真，要十分專注，把全部精力都集中到學(xué)習(xí)上，以加強(qiáng)感覺和思維器官的活動，造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，學(xué)習(xí)效果就會好。反之，學(xué)習(xí)時(shí)不專心，不認(rèn)真，東張西望，三心二意，精神渙散，心不在焉，不會有好效果，這樣學(xué)習(xí)的成績也不會提高。學(xué)習(xí)能否認(rèn)真專心，是可以由意志來培養(yǎng)的，因此，作為低年級的教師要從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”人才，就必須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，采取科學(xué)的教學(xué)方法。