庚 君 孫曉娟

（敦化市大橋鄉(xiāng)學(xué)校，吉林 敦化 133700）

百年大計(jì)，教育為本。教育的宗旨是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)建設(shè)者和接班人。中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，如何在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)德育工作，不斷探索德育工作的新方法和新途徑，對促進(jìn)教育改革和發(fā)展有著重要意義。因?yàn)橹行W(xué)是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀形成的搖籃。只有把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，才能真正做到教書育人，學(xué)生才能健康成長。

隨著我國改革開放的不斷深入，社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，中小學(xué)德育工作面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，沖擊與活力疊加的復(fù)雜局面中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，中小學(xué)缺乏對新時(shí)期德育理論的研究及社會的高度關(guān)注，學(xué)校德育工作出現(xiàn)了諸多問題。陳舊的德育工作方式、方法已不適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。因此，探索學(xué)校德育工作的新思路，切實(shí)提高學(xué)校德育的實(shí)效性就顯得尤為重要。也是當(dāng)前中小學(xué)教育的首要任務(wù)。

一、影響學(xué)校德育工作實(shí)效性的主要因素

1.德育的首要位置不突出

受應(yīng)試教育思想的影響，一些學(xué)校依然把學(xué)校的升學(xué)率作為衡量辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對德育工作的重要性重視不夠，具體表現(xiàn)在計(jì)劃落實(shí)在書面上，在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)中德育得不到充分體現(xiàn)，不能把德育貫穿于學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)角落，每個(gè)層面，存在流于形式，應(yīng)付檢查等問題。

2.學(xué)校德育工作的多元性得不到展現(xiàn)

在教育教學(xué)過程中，德育工作缺乏針對性、系統(tǒng)性、合力性、操作性、實(shí)踐性、實(shí)效性。例如，德育工作的考評沒有量化指標(biāo)，德育工作有計(jì)劃，但在實(shí)施過程中不能科學(xué)地遵循教育規(guī)律、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，德育工作不能融入學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。德育的某些內(nèi)容和形式不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，育人手段和方法相對滯后，育人的多元性得不到有機(jī)結(jié)合。德育工作注重課堂傳授輕視實(shí)踐活動(dòng)，注重校內(nèi)形式輕視校外表現(xiàn)，說教多體驗(yàn)少，難以培養(yǎng)學(xué)生情感上的共鳴和行動(dòng)上的自覺，學(xué)生的道德素質(zhì)得不到升華，致使學(xué)校德育的實(shí)效性偏低。

3.教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)存在問題

教師是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)者，教師思想政治素質(zhì)的高低直接關(guān)系到德育的效果。隨著教育改革的不斷深入，面對新時(shí)期教育的發(fā)展，教師必須提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，只有這樣才能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。但有些教師思想守舊， 敬業(yè)意識淡薄，不善于專研教育理論，工作能力不強(qiáng)，工作作風(fēng)及言談舉止不能成為學(xué)生的表率，嚴(yán)重影響了育人效果。所以，教師整體素質(zhì)的提高是確保學(xué)校德育實(shí)效性的關(guān)鍵。

4.社會環(huán)境的不良影響

當(dāng)前，社會的不良風(fēng)氣和丑惡現(xiàn)象也給學(xué)校思想道德教育帶來了極大負(fù)面影響。特別是改革開放以來，中國發(fā)生了巨大變化，許多國外先進(jìn)的科技涌入國門，一時(shí)之間好的、壞的、美的、丑的、健康的、不健康的、甚至黃色的信息一起來到我們面前。那些不健康的音像、書籍、網(wǎng)絡(luò)游戲等帶有色情、暴力內(nèi)容，對尚未成熟的中小學(xué)生極易產(chǎn)生腐蝕作用。中小學(xué)生的世界觀尚未形成，識別是非、善惡的能力較弱，很容易染上不良習(xí)慣和行為，這也給學(xué)校教育帶來了沖擊，影響了德育的實(shí)效性。

5.學(xué)生思想道德教育難度大

隨著獨(dú)生子女的增多，由于受家長溺愛、教育方法不當(dāng)?shù)纫蛩赜绊?，有些學(xué)生表現(xiàn)出重享樂，輕奉獻(xiàn)；講個(gè)人主義，沒有集體觀念；對政治思想不感興趣，法律意識和法制觀念淡薄，我行我素。特別是一些家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)注孩子的思想動(dòng)向，看自己的孩子哪都好，給孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的思想，也給學(xué)校教育增加了難度。

6.德育合力的有效整合不佳

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的有機(jī)結(jié)合，形成合力，是確保學(xué)生健康成長的大背景。但是，許多家庭和學(xué)校教育的矛盾沖突依然存在，家庭教育和學(xué)校教育的配合欠佳，兩個(gè)環(huán)境的教育方式、方法不同，需要雙方密切配合，協(xié)調(diào)開展工作，最大限度形成合力。社會教育更為棘手，抵制社會丑惡現(xiàn)象，為中小學(xué)生創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，使他們有健康的成長空間，德育的實(shí)效性才有保證。

二、提高中小學(xué)德育工作實(shí)效性的對策

1.確立德育工作的首要地位

學(xué)校是育人的特殊地方，學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。將來為社會服務(wù)，為人民服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，要有明確的定位，必須把德育工作擺在重要位置，堅(jiān)決克服重智育，輕德育；重升學(xué)，輕素質(zhì)；重結(jié)果，輕過程的錯(cuò)誤思想。把德育工作融入到學(xué)校整體工作的每個(gè)方面、每個(gè)層次，每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)角落。在不斷探索，不斷研究的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)德育工作的新思路，新方法，形成具有切合本校實(shí)際的德育工作長效機(jī)制。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念

人才的培養(yǎng)在教育，教育的成敗在教師，教師不僅要教好書，還要育好人，在各個(gè)方面都要為人師表。教師對教育事業(yè)的發(fā)展起著主導(dǎo)性的作用。如何做好中小學(xué)德育工作，引導(dǎo)學(xué)生端正思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和高尚的思想觀念，關(guān)鍵在教師。因此，教師的思想政治素質(zhì)要不斷提高，理論水平和業(yè)務(wù)能力要不斷加強(qiáng)，教育方式和方法要不斷更新，做到教到老學(xué)到老，在不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)際工作，只有這樣才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，適應(yīng)教育教學(xué)的需要，適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)工作。要想教好書容易，但是育好人并非是一件容易的事，這就要求教師既要會言傳，還要能身教，教師的身教往往勝于言教。實(shí)踐證明，教師的身教是無聲的教育，也是最形象效果最明顯的教育，它沒有任何強(qiáng)制性，確有極大的感染力，是最有說服力也是最有效的直觀教育。教師的作用主要表現(xiàn)在他的人格魅力、知識水平、工作能力等方面，只有教師能在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)、言行舉止等方面，全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表，積極發(fā)揮師德典型的榜樣作用?？茖W(xué)地把德育融于教學(xué)和學(xué)校工作的全過程，才能達(dá)到教書育人的最佳效果，實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)效性。

3.發(fā)揮家庭教育在德育工作中的重要作用

家庭不僅是孩子賴以生存的場所，也是孩子接觸最早、受影響最深的環(huán)境。家長是孩子的第一任老師，學(xué)生的個(gè)性形成及發(fā)展與家長的教育是密不可分的。這就要求家長不但要從小重視孩 子的養(yǎng)成教育，更需要家長要積極配合學(xué)校教育，使德育工作循序漸進(jìn)，階梯進(jìn)展，確保學(xué)校教育有操作性、實(shí)踐性、實(shí)效性。

4.科學(xué)構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校、家庭、社會在教育過程中的地位、作用、方法均不同，三者各有優(yōu)勢和不足，但是總體目標(biāo)是一致的。如何在這三種教育導(dǎo)向的前提下，全面實(shí)施德育工作大目標(biāo)，相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，形成三位一體的合力教育網(wǎng)絡(luò)是提高德育實(shí)效性的基礎(chǔ)，也是從全局上根本轉(zhuǎn)變德育薄弱現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，通力合作，目標(biāo)一致，協(xié)調(diào)開展教育活動(dòng)，社會要關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生提供健康成長的環(huán)境，學(xué)校、家庭、社會三方面教育互為補(bǔ)充，形成合力，形成教書育人，管理育人，服務(wù)育人的良好氛圍。從而達(dá)到德育的實(shí)效性。

提高德育實(shí)效的重要性和迫切性不容忽視，我們要認(rèn)清教育形勢，科學(xué)謀劃，積極探索，明確教育目標(biāo)，遵循教育理論，端正教育思想，形成教育合力，克服教育困難，就一定能夠達(dá)到最佳的德育效果。為社會輸送合格人才。