◆周維和

(蘭州第四十三中學)

21世紀里，教育的改革由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡。在教育過程中教師的主導作用有其重要的現(xiàn)實意義。為了科學地掌握教學過程，教師不僅必須通曉他所教授的這門科學的現(xiàn)狀以及同其他各門科學、同生活、同實踐的聯(lián)系，而且還必須善于把自己的知識傳授給學生，否則，就不能成為一個良好的教師。

每一門學科都有其自身的知識特點、困難和基本認識方法。因此，體育學科應(yīng)有其經(jīng)過深思熟慮的教學與訓練方法。教學法知識能使教師幫助學生更深刻地理解和牢固地掌握科學基礎(chǔ)知識以及自然現(xiàn)象和周圍生活之間的聯(lián)系，能把獲得的知識熟練地動用于實踐，能運用所掌握的知識來發(fā)展和形成學生的個性。

對學生進行教育和教學訓練的有效性，首先依賴于知識的內(nèi)部一致性和動作技術(shù)的規(guī)律性，依賴于有明確目的智力行動和正確地形成學生對學科作為活動主體的自己的態(tài)度。體育教師在自己的教育活動中就不能僅局限于向?qū)W生傳授知識的職能，還必須善于引導學生的智力活動、調(diào)整和指導他們的實踐活動。注意培養(yǎng)練習的能力，在實踐活動中提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、個性特點和特殊專長。

在體育教學訓練過程中應(yīng)注意控制學生智力活動的有效性，不僅取決于調(diào)整信息的來源(傳授給學生的知識內(nèi)容和訓練方法)，而且取決于調(diào)整學生的智力活動系統(tǒng)。這個系統(tǒng)應(yīng)能保證學生得到解決具體動作的途徑。只有在這樣的條件下，每個學生才能作為自覺的、獨立思考的主體而積極實踐。

體育教師不僅應(yīng)掌握有關(guān)的知識，而且還應(yīng)掌握傳授這些知識的技能和技巧。體育教師在教學中應(yīng)善于引起學生的注意，發(fā)展他們的思維并使其形成有意義的、有價值的定向。

體育教師掌握教學的技能和技巧，使教學能夠保證每個學生參加積極的學習實踐活動，是促進學生智力發(fā)展的必要條件。體育教師個性對學生個性教育的影響是通過教師的這種職能得到表現(xiàn)和實現(xiàn)的。體育教師還應(yīng)在所學專業(yè)的訓練過程中掌握教育活動的技能技巧。

體育教師究竟應(yīng)掌握普遍教育的那些技能和技巧呢?其重要內(nèi)容闡述如下:

1.信息傳遞的技能技巧。

2.教學時把科學材料改編為學科的教材。

3.分解出基本的教學單元(概念，技能，確正)擬定出這些單元編制的方法及其進一步發(fā)展的途徑，并把它們整理成為學生知識和具體實踐的一定體系。

4.應(yīng)用且發(fā)展體育學科所特有的一系列的方法。

5.運用教學的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，利用直觀教具和各種器械。

6.運用程序教學的基本原理，確立動作技術(shù)的規(guī)律性。

7.同學生談話和示范時要通俗易懂，簡潔，合乎邏輯，富于表情。

8.盡可能用簡單的圖表來生動地表達思想和動用技術(shù)過程。

9.對學生所掌握的知識和動作技術(shù)的技能技巧要加以檢驗，評定，校正，鞏固，加強學生的記憶和動力定型:

10.結(jié)合學科內(nèi)容，讓學生參加具體實踐活動。

11.引起學生學習動機的技能技巧。

12.能吸引學生的注意，使他們形成對學習和訓練的穩(wěn)定的興趣;教他們準備訓練場所，利用書本資料，使用器械等:

13.教給學生自己運用知識解決實踐任務(wù)的技能。

14.領(lǐng)導集體成長，善于在學生集體中正確地配置力量，善于組織他們完成各種競賽等，善于精確地計劃訓練，監(jiān)督和客觀地評定練習情況。

15.促進發(fā)展的技能和技巧。

16.在教學中運用觀察和各種實驗。

17.根據(jù)年齡、生理學、教育學、心理學和體育衛(wèi)生學的材料，應(yīng)用到各種各樣的教學和訓練方法中。

18.在具體教學訓練過程中，控制學生的智力活動。

19.在教學過程中創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學生的獨立思維，確定現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系和關(guān)系。

20.向?qū)W生提出問題，以便使他們運用自己的知識，進行比較，獨立推理和積極思考。

21.發(fā)展學生運用語言的能力。

22.引導性的技能和技巧。

教師應(yīng)依據(jù)社會要求和學生的個性傾向性及可能培養(yǎng)學生對體育活動的穩(wěn)定興趣，并在教學過程中，發(fā)展崇高的道德思想，因為這種思想決定學生的正確的社會定向和職業(yè)定向。

教師應(yīng)掌握策劃活動、組織活動和研究活動的技能技巧，以便創(chuàng)造性地解決有關(guān)學生的教學訓練發(fā)展教養(yǎng)的任務(wù)。

在教學實踐活動中，教師始終是一位完整的人、自覺的主體和社會進步的積極活動家。因此，他的個人品質(zhì)、才能、道德、信念以及其性格特點具有非常重要的意義。