彭懷志

新課改背景下，不僅要求學(xué)生注重課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量更應(yīng)該注重語(yǔ)文作業(yè)的效率，高效合理的利用語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用，積極激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的前提下學(xué)好語(yǔ)文。

一、現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中存在的問(wèn)題

在新課改之后，人們把對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精力集中放在了語(yǔ)文的課堂上，反而忽略了有效的利用語(yǔ)文作業(yè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極影響。現(xiàn)在的中學(xué)生們把作業(yè)當(dāng)成了一種必須完成的任務(wù)，并沒(méi)有把語(yǔ)文作業(yè)作為一種鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具。所以語(yǔ)文作業(yè)失去了起原有的意義與價(jià)值。這就需要我們找到語(yǔ)文作業(yè)中的問(wèn)題，并進(jìn)行合理的分析，找出最佳的解決措施，讓語(yǔ)文作業(yè)能夠?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。首先分析一下語(yǔ)文作業(yè)中存在的問(wèn)題：

1.語(yǔ)文老師對(duì)于布置語(yǔ)文作業(yè)的目的不明確

很多語(yǔ)文老師布置語(yǔ)文作業(yè)的目的僅僅是，不想讓孩子們沉溺于玩樂(lè)之中，想要通過(guò)作業(yè)，約束孩子們的時(shí)間，這樣的語(yǔ)文作業(yè)失去了語(yǔ)文作業(yè)原有的功效和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

2.語(yǔ)文老師并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的興趣

興趣是人們對(duì)某種事物喜愛的一種傾向，只有對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，才能讓學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)它，思考它，研究它。新課改下，不僅要注重語(yǔ)文課堂的實(shí)效性，同時(shí)也應(yīng)該充分利用語(yǔ)文作業(yè)，讓他更加具有實(shí)效性。所以老師在布置語(yǔ)文作業(yè)是要注重語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.語(yǔ)文老師沒(méi)有控制好作業(yè)量

很多語(yǔ)文老師總是犯這種錯(cuò)誤，不能夠把握好學(xué)生的接受能力，只是盲目的布置很多的作業(yè)，有的固定一兩本練習(xí)冊(cè)，當(dāng)作同學(xué)們的作業(yè)。這樣盲目的布置作業(yè)，雖然作業(yè)量不少，但是重復(fù)的內(nèi)容太多，學(xué)生們也只是盲目的去完成作業(yè)，并沒(méi)有太多的實(shí)效性。最嚴(yán)重的后果是這樣會(huì)磨滅學(xué)生們的創(chuàng)造力和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

4.語(yǔ)文老師布置作業(yè)的隨意性太大

大部分語(yǔ)文老師在布置作業(yè)之前毫無(wú)準(zhǔn)備，隨意布置作業(yè)。有效語(yǔ)文作業(yè)的前提是，老師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，讓語(yǔ)文作業(yè)的題目難度和問(wèn)題對(duì)知識(shí)的鞏固起到效果。如果語(yǔ)文老師沒(méi)有提前考慮好要布置的作業(yè)，所就布置的作業(yè)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就并不能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。而且，大部分語(yǔ)文老師布置語(yǔ)文作業(yè)的一貫特點(diǎn)是：課外多于課內(nèi)，書面多于實(shí)踐，記憶多于理解，書寫多于表達(dá)。這樣隨意性太大的語(yǔ)文作業(yè)，很容易起到適得其反的效果，不但沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，反而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的厭惡感，這樣將會(huì)直接導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。

還有很多語(yǔ)文老師光在乎課堂的容量，對(duì)于布置的作業(yè)并不進(jìn)行指導(dǎo)與講解，這樣學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間完成語(yǔ)文作業(yè)，也就沒(méi)有多大的意義。因?yàn)槌踔猩晕壹s束力很差，很多學(xué)生不知道主動(dòng)找老師求解疑難問(wèn)題，所以很多作業(yè)錯(cuò)了，也不知道錯(cuò)在哪里，更不知道怎樣去改正。這樣語(yǔ)文作業(yè)只不過(guò)是一種浪費(fèi)時(shí)間的形式而已，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并沒(méi)有積極的影響。

二、提高中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性的策略

多種教學(xué)實(shí)踐表明，語(yǔ)文作業(yè)的有效性與教師布置作業(yè)的形式、作業(yè)的內(nèi)容以及教師對(duì)作業(yè)的評(píng)判方法有著緊密的聯(lián)系，想要提高語(yǔ)文作業(yè)的有效性，可以從以下幾個(gè)策略進(jìn)行。

1.布置作業(yè)時(shí)注重作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正的對(duì)語(yǔ)文作業(yè)感興趣，才能夠用心去做，才能夠讓語(yǔ)文作業(yè)發(fā)揮出更好的功效。所以老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的需要和對(duì)學(xué)生興趣的開發(fā)為前提，這樣以往枯燥乏味的語(yǔ)文作業(yè)也就變?yōu)橛腥ど鷦?dòng)的游戲。

2.注重實(shí)踐性作業(yè)

現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)總是注重書面作業(yè)，忽略實(shí)踐性環(huán)節(jié)，所以造成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力缺失，老師應(yīng)該注重實(shí)踐性作業(yè)，讓同學(xué)們多動(dòng)手多動(dòng)腦，提高語(yǔ)文的綜合水平。

3.兼顧學(xué)生的個(gè)人愛好，對(duì)不同興趣和基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的語(yǔ)文作業(yè)

對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)置難易程度不同的作業(yè)，可以高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有根據(jù)個(gè)人興趣設(shè)計(jì)的語(yǔ)文作業(yè)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

科學(xué)合理設(shè)置作業(yè)，改變了以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)“量多累雜”的毛病。對(duì)于學(xué)生智力的開發(fā)，個(gè)性的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升都有重大的意義。教師不僅希望學(xué)生在課堂上能夠積極參與，也希望他們?cè)谡n余時(shí)間充分利用語(yǔ)文作業(yè)，課堂內(nèi)外共同構(gòu)成一個(gè)完備的語(yǔ)文教學(xué)體系。