◆祖麗云

(河北省秦皇島市海港區(qū)第二中學(xué))

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，我們的改革目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程成為樹立價值觀的過程;要求與學(xué)生現(xiàn)在的社會生活緊緊地聯(lián)系在一起，留意學(xué)生的興趣與經(jīng)驗;教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生要積極參與，努力研究，善于動手，與別人討論與合作;特別是要重點培養(yǎng)學(xué)生的能夠終身學(xué)習(xí)的能力。 作為一個有幾十年教學(xué)經(jīng)驗的老師，經(jīng)過多年的教學(xué)研究，我認(rèn)為現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念已經(jīng)深入人心，在中學(xué)教學(xué)史上具有一個開創(chuàng)時代的意義，它完全顛覆了了傳統(tǒng)的古板單調(diào)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)理念，更具有時代性，更符合當(dāng)代青少年的成長需求，有利于繼續(xù)提高學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和知識技能。 教學(xué)的改革重點在于教學(xué)過程的改革，其關(guān)鍵在于教學(xué)方法的革新，這就要求每一位教師必須更新古板的教育思想觀念，提高教學(xué)水平。

一、建立創(chuàng)新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常是教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受?，F(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，老師是教學(xué)活動的組織者、參與者和促進(jìn)者。所以，教師要明確自己在課堂中的責(zé)任，是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，而不是逼迫學(xué)生被動學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中教師要以學(xué)生為中心，認(rèn)真組織學(xué)生，精心設(shè)計每一堂課，放手讓學(xué)生自主思考，自主完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師由原來的主角到現(xiàn)在的配角進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。教師還要幫助學(xué)生找到盡可能多的學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的設(shè)計;幫 助學(xué)生營造一個健康積極的學(xué)習(xí)氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行積極評價;幫助學(xué)生查漏補缺，讓學(xué)生獲得進(jìn)步。這些都要求教師建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中尤其要平等地對待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，對他們?nèi)〉玫?成績給予贊美和鼓勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在教學(xué)過程中，教師更要充分了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在理解教材的基礎(chǔ)上設(shè)計出理想的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)會寬容學(xué)生做的每一件事情，只有這樣，才能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，增強教育教學(xué)效果，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，才能達(dá)到師生一起進(jìn)步。

二、重視數(shù)學(xué)知識的形成教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門在邏輯性、方法性上都很強的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師主要傾向于學(xué)生傳授知識，而忽略掉了數(shù)學(xué)知識的形成過程。這種做法非常不利于學(xué)生對知識的理解與接受，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，數(shù)學(xué)知識的形成過程可以揭密數(shù)學(xué)的很多思想內(nèi)涵，教師必須充分重視數(shù)學(xué)知識的形成過程。首先，數(shù)學(xué)知識的形成 能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法，只有充分展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)深刻意義和作用。 其次，在展示數(shù)學(xué)知識的形成過程中，學(xué)生要進(jìn)行充分的分析、觀察、進(jìn)行比較，然后綜合、概括，有時還要讓學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行總結(jié)，擴展思維。最后，讓學(xué)生都參加到教學(xué)過程中，可以激發(fā)他們的求知欲望，更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。促進(jìn)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識的具體方法如下:

1.設(shè)置探究性問題

在數(shù)學(xué)知識中，有很多定義、公式都是以結(jié)論的形式出現(xiàn)的。教師在教學(xué)中可以把這些結(jié)論變成探索性的問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，這樣學(xué)生才能對這些問題印象深刻。例如，一元二次方程求根公式的教學(xué)。 教師引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上大膽用解方程的方法，推導(dǎo)出求根公式，學(xué)生參加了思考過程，了解了這些數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，既散發(fā)了思維，又鍛煉了探究能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的發(fā)現(xiàn)過程

這就要求教師介紹知識背景的同時提出一些符合學(xué)生知識水平的問題，讓學(xué)生通過探索得出自己的結(jié)論。例如，在“等腰三角形”一節(jié)的教學(xué)中，教師事先準(zhǔn)備一個等腰三角形，在教學(xué)課堂中折疊、演示邊與角的關(guān)系，讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察、分析得出結(jié)論。

3.自制教具，再現(xiàn)結(jié)論的探究過程

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主做教具，讓學(xué)生既動手、又動腦，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后總結(jié)出自己的觀點。例如，在“平行教學(xué)”一節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在課余時間制作三條兩兩相交的木條，在課堂上讓學(xué)生轉(zhuǎn)動其中一根木條，觀察木條角度變化對直線位置關(guān)系的影響，從而通過分析、得出結(jié)論。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段

數(shù)學(xué)中有一些知識，僅靠教師闡述不能形成鮮明的形象，學(xué)生對這些理論性的知識缺乏感性認(rèn)識，因而很理解和掌握。而多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段具有很強的直觀性、趣味性，還有很強的互動功能，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，可將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段充分運用于課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，化抽象為具體，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。例如，幾何教學(xué)中的圖形性質(zhì)教學(xué)，在學(xué)習(xí)“平移”一節(jié) 中，我通過電腦PPT動畫演示，很生動地講明與梯形的相關(guān)知識點，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。再如，代數(shù)數(shù)學(xué)中的一些特殊數(shù)量關(guān)系的模擬，用多媒體教學(xué)更加直觀、快捷，教學(xué)效果非常好。

近年來，新的教學(xué)理念已滲透到教學(xué)領(lǐng)域的各個方面，成績有了顯著進(jìn)步。 要真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的和初中階段的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須努力學(xué)習(xí)，積極探索，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這樣，才能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓他們隨時保持強烈的求知欲望，從內(nèi)心深處熱愛數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)運用于社會實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，每一個教師都要陶醉其中，勤于修煉，唯有這樣，教學(xué)才會達(dá)到一定的境界，才能為社會培育出更多的數(shù)學(xué)人才!

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［2］石可福.新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究［J］.甘肅教育，2009，(19).

［3］于天蘭.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探［J］.新課程學(xué)習(xí)，2011，(02).

［4］劉迎光.新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.文理導(dǎo)航，2011，(07).