◆梁永強(qiáng)

(廣東清遠(yuǎn)市清新區(qū)濱江中學(xué))

七年級(jí)在初中教學(xué)中起到了承上啟下的關(guān)鍵作用，學(xué)生的初中學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣多半在此期間養(yǎng)成。語文教學(xué)是所有課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生傳承中國文化、感受文字魅力的重要途徑。七年級(jí)的語文教師將新課標(biāo)中新理念——“綜合性學(xué)習(xí)”代入到日常教學(xué)中去，可以幫助學(xué)生鞏固閱讀、寫作、口語交際能力，與課本緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生的未來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及目標(biāo)

1.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

初中語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)集綜合性、實(shí)踐性、開放性于一身，是在教師引導(dǎo)下開展的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，緊密結(jié)合語文教材，使語文教學(xué)環(huán)境更開闊，教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生興趣更濃烈，教學(xué)效果更突出。

2.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)課程，集自主組織文學(xué)活動(dòng)的能力、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的動(dòng)力、將語文學(xué)科知識(shí)運(yùn)用于其他學(xué)科的能力等各項(xiàng)技能于一身。教師通過開放式的教學(xué)模式和豐富的課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握、鞏固教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.以“最近發(fā)展區(qū)”理論為依據(jù)

“最近發(fā)展區(qū)”理論是維果茨基提出的一種教育觀念。他認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展可以分為已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平兩種，可能達(dá)到的發(fā)展水平稱為“最近發(fā)展區(qū)”?！白罱l(fā)展區(qū)”的范圍介于學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)力可以達(dá)到的學(xué)業(yè)成就和經(jīng)過他人的協(xié)助后可能達(dá)到的水平之間。在“語文綜合性學(xué)習(xí)”中引進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)的”的概念，可以讓教學(xué)走在發(fā)展的前面。教師通過學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，緊密結(jié)合語文課本，提前制定出下一階段的教學(xué)目標(biāo)，在期末對每一次的階段性目標(biāo)進(jìn)行匯總，就能了解是否達(dá)到了總目標(biāo)。

2.以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展為原則

(1)教學(xué)過程中師生的角色分工要有序

教師在教學(xué)過程中的自我定位應(yīng)是一個(gè)促進(jìn)者、引導(dǎo)者而不是傳統(tǒng)教學(xué)所定義的單純的知識(shí)灌輸者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)發(fā)揮主人公思想，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考意識(shí)。在每一次“綜合性學(xué)習(xí)”中，語文教師要結(jié)合學(xué)生的主觀需求和客觀條件，參考學(xué)生想要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

(2)迎合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般過程

七年級(jí)的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，身心都在變化。這一階段的孩子已經(jīng)逐漸告別小學(xué)階段的稚嫩，渴望成長為一個(gè)“大人”，他們會(huì)通過多種渠道去感知成人的世界，求知欲逐漸增強(qiáng)，對世界充滿了好奇和探索的渴望。七年級(jí)的語文教師在教學(xué)活動(dòng)要符合這一時(shí)期學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般過程，不可操之過急，要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

(3)因材施教，針對不同學(xué)生采用不同教學(xué)方案

學(xué)生間存在客觀的智力、行為能力差異，教師在課堂教學(xué)過程中，要因材施教，找到適合每位學(xué)生的教學(xué)方式，充分給予每位學(xué)生的智力發(fā)展空間。從學(xué)生的不同興趣方向和能力水平出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，最大程度地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的效果。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段的要點(diǎn)

(1)充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，制定教學(xué)方案

學(xué)生是語文綜合性學(xué)習(xí)中的教學(xué)主體，教師只是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在七年級(jí)語文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)在課前了解到每一位學(xué)生在小學(xué)階段的綜合性學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中的興趣方向，以此為依據(jù)，開展初中階段的語文教學(xué)內(nèi)容。

初中教師可以通過各種方法掌握學(xué)生的基本情況。在課余時(shí)間增強(qiáng)師生間的交流，教師可以在與學(xué)生的聊天中掌握到學(xué)生的表達(dá)能力、興趣愛好等情況;在課上留意學(xué)生的上課情緒，通過對不同學(xué)生的發(fā)言狀況觀察哪些學(xué)生思維清晰、哪些學(xué)生表達(dá)有條有理、哪些學(xué)生邏輯性強(qiáng)等。

(2)合理規(guī)劃課堂教學(xué)

教師在教學(xué)之前可以對全班進(jìn)行小組編排，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)性，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境、認(rèn)識(shí)新同學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作能力。還可以通過已經(jīng)掌握的學(xué)生興趣范圍，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

2.教學(xué)過程中的要點(diǎn)

教師在為教學(xué)做好鋪墊后就要真正投入到教學(xué)過程中去。七年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)中首先要制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，然后針對該目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最后對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(1)制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要參考學(xué)生的主觀愿望和客觀條件，緊密結(jié)合語文教材的教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目的，盡量全面地考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題。

(2)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在七年級(jí)的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)采用發(fā)展型的教學(xué)策略尋找一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。教師在此過程中應(yīng)迎合學(xué)生的一般認(rèn)知特點(diǎn)，滿足他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考意識(shí)和能力。

(3)點(diǎn)評(píng)階段學(xué)習(xí)的成果

教師在每一個(gè)階段性學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)及時(shí)對該階段的學(xué)習(xí)做出客觀的評(píng)價(jià)，并以此評(píng)價(jià)為依據(jù)，及時(shí)改進(jìn)今后的教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方向。教師可以以階段性評(píng)價(jià)為年終總結(jié)的基礎(chǔ)，通過階段性小結(jié)客觀地回顧階段性工作成果，并啟發(fā)下一階段的工作靈感。

四、結(jié)束語

綜上所述，七年級(jí)的學(xué)生正處在特殊的成長階段，需要教師的正確引導(dǎo)。語文學(xué)科是中學(xué)生傳承中國文化、感受文字魅力的重要途徑。語文課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)他們的民族榮譽(yù)感，升華學(xué)生的愛國情懷，讓他們體會(huì)到中華五千年的豐富文化底蘊(yùn)。在七年級(jí)的語文教學(xué)課堂中，教師要重視“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的教學(xué)活動(dòng)，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足他們特殊年齡階段的求知欲和探索愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們建立獨(dú)立思考的意識(shí)、迎合他們一般的認(rèn)知過程，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。

［1］王四軍.開展語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注重的問題［J］.語文教學(xué)與研究，2005，(34).

［2］胡志峰.語文綜合性學(xué)習(xí)初探［J］.閱讀與鑒賞，2006，(10).