◆周偉慶

(江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

目前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)開始與基礎(chǔ)的教育結(jié)合在了一起，這也是整個(gè)教學(xué)課程改革的趨勢，當(dāng)下的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。高職院校的化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的一門學(xué)科，主要就是以實(shí)驗(yàn)為主的知識學(xué)習(xí)和研究方法的學(xué)科，這門學(xué)科的本質(zhì)就是來源于生活也服務(wù)于生活，我們可以發(fā)現(xiàn)生活中到處都可以看到化學(xué)類現(xiàn)象，也可以學(xué)習(xí)化學(xué)的知識，所以化學(xué)學(xué)科是有普及性和實(shí)用性的，這些都體現(xiàn)出來化學(xué)是一門極富自主性的學(xué)科，而如今的高科技信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就可以很好地為化學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供途徑，為開放式的化學(xué)自主化的學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支撐。

一、基于網(wǎng)絡(luò)背景下的自主化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和自主學(xué)習(xí)的概念

自主化的學(xué)習(xí)就是指學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)，利用一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來達(dá)到學(xué)生自身自動(dòng)性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)，就是對自身的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的探究，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是來自于學(xué)生自我的激發(fā)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生可以自我意識到學(xué)習(xí)的結(jié)果，對自己學(xué)習(xí)的整個(gè)的過程進(jìn)行控制，自主學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前可以確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以做好充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)過程的進(jìn)度和方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和評價(jià)。

在網(wǎng)絡(luò)背景下的自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，利用自己的知識運(yùn)用能力對學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式的表現(xiàn)，它主要就是有以下的特點(diǎn):(1)充分的自主性，在網(wǎng)絡(luò)化背景下的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是學(xué)生積極主動(dòng)地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理過程，整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是學(xué)生自己引出的，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)也由學(xué)生自己主動(dòng)完成的，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程充分地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。(2)充分的獨(dú)立性，在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)是完全不依賴教師和其他人自己獨(dú)立主動(dòng)完成的，這種學(xué)習(xí)方式是沒有外界給予的學(xué)習(xí)壓力，也沒有任何人進(jìn)行監(jiān)督的，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效完全是取決于學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力，還有學(xué)習(xí)者對自我的控制能力。(3)豐富多樣化，信息網(wǎng)絡(luò)資源中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是多種多樣的，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源的來源是多樣化的，可以是不同的群體提供的，這就是會呈現(xiàn)出許多的不同意見，不同人群提出的觀點(diǎn)就會在一起對立。(4)充分的互動(dòng)性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺交互性的特點(diǎn)，所以在網(wǎng)絡(luò)背景下的自主學(xué)習(xí)是具有一定的互動(dòng)性的，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)的平臺里學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以和其他的學(xué)習(xí)者平等地進(jìn)行溝通和對問題進(jìn)行探討，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1．對學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)策略

在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了各種先進(jìn)科技知識傳播的主體，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)在大量的信息中找尋自己想要的信息，這種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)會直接影響到人們的生存與發(fā)展，所以有效的培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取能力是十分必要的，信息能力主要就是包括對信息的整理和分析以及運(yùn)用能力等。一般都是由教師提出一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生通過自己獲取信息的能力去查找可以支撐自己觀點(diǎn)的論據(jù)資料。在教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上提出一些觀點(diǎn)給學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生對觀點(diǎn)進(jìn)行探討。如果學(xué)生在研討的過程找出了自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，這就會促使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺來查找自己一些論據(jù)材料來證實(shí)自己的觀點(diǎn)，這就使得學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生可以通過自己多方位的資料查詢，經(jīng)過一系列的整理分析最終把自己所得的論證觀點(diǎn)的資料交給教師。在這個(gè)尋找論據(jù)資料的過程就很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

2．對學(xué)生探究能力培養(yǎng)的策略

探究能力就是對學(xué)生分析事物的能力以及解決問題的能力，為了可以使得不同個(gè)性思維能力的學(xué)生可以得到有效的鍛煉，教師可以設(shè)置不同學(xué)習(xí)策略，可以是先分析在進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)策略，就是把許多不同的復(fù)雜問題劃分為許多簡單的問題，進(jìn)行逐一的解決，最后把所得結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一的綜合，把這些簡單問題的答案進(jìn)行總結(jié)綜合?？梢允窍染C合后分析的學(xué)習(xí)策略，就是把所有的問題聚到一起匯成一個(gè)整體，在對這個(gè)整體的各個(gè)組成部分進(jìn)分析，在這種學(xué)習(xí)策略中教師要提供一定的分析思路，可以讓學(xué)生提高對問題進(jìn)行綜合性分析的能力。

三、高職化學(xué)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1．高職教育的目標(biāo)給網(wǎng)絡(luò)背景下化學(xué)自主化學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)

高職教育的主要的目標(biāo)就是為了適應(yīng)我國生產(chǎn)和建設(shè)以及管理的各個(gè)崗位輸送大批的專業(yè)性人才，這就讓高職教育很好地?cái)[脫了以往應(yīng)試教育的約束，高職院校的化學(xué)教師就可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的狀況來利用多種多樣的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，為了適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和人才培養(yǎng)的需求，可以對教學(xué)的模式進(jìn)行大膽的改革，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，訓(xùn)練學(xué)生的自主化的學(xué)習(xí)能力。

2．高職院校校園網(wǎng)的建立為網(wǎng)絡(luò)化自主化學(xué)習(xí)提供保證

隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高職院校已經(jīng)建立起了全面的校園網(wǎng)絡(luò)，很多多媒體設(shè)備開始步入到教學(xué)的課堂中，校園網(wǎng)絡(luò)中各種軟件的配備為現(xiàn)代化的教育提供了重要的網(wǎng)絡(luò)平臺，目前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和學(xué)習(xí)都開始改變?nèi)藗兊慕逃蛯W(xué)習(xí)的方式，網(wǎng)絡(luò)的便利性給學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的眼界得到了很好的開闊，也給學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)好的途徑，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和化學(xué)的教學(xué)找到了契合點(diǎn)，為高職化學(xué)教學(xué)的建立提供了一個(gè)開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生自主化學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一定的技術(shù)保證。

3．高職化學(xué)的教材為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化化學(xué)自主化學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

高等職業(yè)教育中化學(xué)課程是基本的課程，高職化學(xué)教材的內(nèi)容不是都適合通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)的，比如許多比較抽象的內(nèi)容是要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)才可以理解的，總體來說，化學(xué)知識的內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系性是比較強(qiáng)的，化學(xué)教材對內(nèi)容的處理已經(jīng)十分的仔細(xì)了，有一些學(xué)生已經(jīng)掌握了知識或者是與生活有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容都是可以作為學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)的對象。在化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)的教材中一些有關(guān)元素周期律和化學(xué)與材料以及化學(xué)與能源等，這一類的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)的自主化的學(xué)習(xí)是可以取得很好的教學(xué)效果的，這些內(nèi)容也為開展網(wǎng)絡(luò)背景下的高職化學(xué)課程自主化學(xué)習(xí)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、基于網(wǎng)絡(luò)背景下的高職化學(xué)自主化學(xué)習(xí)的特征

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和化學(xué)課程學(xué)習(xí)的自主性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自身具備的特點(diǎn)在一定的程度上就決定了網(wǎng)絡(luò)背景下自主學(xué)習(xí)的開放性，網(wǎng)絡(luò)資源平臺的資源共享性可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)課程的自主化學(xué)習(xí)就是指學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容的選擇是不會受到時(shí)間與空間的約束的，在網(wǎng)絡(luò)背景下的自主化學(xué)習(xí)是可以運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式的，在學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境類的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺找尋發(fā)生在我們身邊環(huán)境污染的案例，在對其主要的化學(xué)污染物進(jìn)行分析，比如為什么在抽煙的環(huán)境里不抽煙的人也會受到危害，這就是由于四氯二惡英的化學(xué)性質(zhì)造成的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的問題，就會積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)的資料進(jìn)行查詢，這就促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息的交流，也提升了學(xué)生的自主化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主對問題的探究能力。

2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里資源的大量性和化學(xué)方式的多樣性

化學(xué)可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)是因?yàn)榛瘜W(xué)內(nèi)容的多樣性和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的多種性，這也就為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下自主的學(xué)習(xí)化學(xué)提供了基礎(chǔ)，化學(xué)本身就是一門綜合性的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科與社會的各個(gè)方面都是有聯(lián)系的，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的大量化更加地契合了化學(xué)學(xué)科范圍的廣泛化，能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)特征的學(xué)生提供一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找尋適合自己的學(xué)習(xí)方式與資源，這就推動(dòng)了學(xué)生對知識獲取的渴望和進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)的興趣。

五、基于網(wǎng)絡(luò)背景下自主化學(xué)習(xí)對高職化學(xué)教學(xué)的要求

1．對化學(xué)教學(xué)中角色的改變是基礎(chǔ)條件

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下的自主化的化學(xué)學(xué)習(xí)，是否可以得到有效的實(shí)施主要的影響因素就是自主學(xué)習(xí)的條件，自主學(xué)習(xí)的條件是與教學(xué)和學(xué)習(xí)的角色之間轉(zhuǎn)變有關(guān)系的，教師的教學(xué)角色首先就要進(jìn)行改變，在過去傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，一直都是以教師為主體的，許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是由教師完成的，在網(wǎng)絡(luò)背景下教師在教學(xué)中的作用也要發(fā)生一定程度的改變，教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的促進(jìn)者，把學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程中的主體，具體來說，在網(wǎng)絡(luò)背景下的化學(xué)教學(xué)，就是要求教師不再以傳授為主，而要以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)為主，使得學(xué)生真正的變成學(xué)習(xí)的主宰者，學(xué)生也不再是以前的知識的被動(dòng)接受者，而是自主的進(jìn)行知識探求與積極學(xué)習(xí)者。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

隨著網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)方式的開放性，人們的學(xué)習(xí)方式與觀念都發(fā)生了很大的改變，這對高職化學(xué)課程的教學(xué)也是有很大的影響的，近年來高職院校的招生條件不斷的放松，讓許多的人獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所下降，許多學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很弱，自主化學(xué)習(xí)的能力不夠，所以為了可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要求，化學(xué)老教師要對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施促進(jìn)他們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到自主化的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

綜上所述，可以看出在網(wǎng)絡(luò)背景下的化學(xué)課程教學(xué)可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源大多數(shù)都經(jīng)過一些圖形和音頻以及影像等形式表現(xiàn)出來的，而這些表現(xiàn)的形式正好符合當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的處理能力，在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)的能力，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的化學(xué)眼界，提升了化學(xué)教學(xué)的效果。

［1］陳宏才．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施的要點(diǎn)［J］．中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2009，(2):277-279．

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