◆應可為

(上海大學社會學院)

現(xiàn)代意義上的學術講座，是指某一領域的學者、專家將一定主題的知識或觀點在短時間內(nèi)通過報告或講演的形式傳授給學生的活動。在傳授知識和追求真理方面，講座是對高校學術多元化的一種貢獻，從而引導學生們捕捉前沿知識，激發(fā)他們學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、高校學術講座開展所存在的問題

(一)高校對學術講座的重視度不夠

高校學術講座的開展，有著重要的文化價值。也正因為這一文化價值具有隱性作用，使它容易被忽視。同樣是講座，有的積極提倡，有的認為可有可無。學術講座直接反映出一所高校的學術研究能力和學術氛圍，是校園文化和學術底蘊的一個重要衡量標準。所以，講座的價值只有得到認可，高校才會重視講座的開展并確保師資、場地和資金的投入，講座的運作方式也會科學合理。

(二)高校對學術講座的規(guī)劃不充分

一是內(nèi)容上的無序化。有的講座只是為使不同專業(yè)的學生有機會了解其他專業(yè)領域的知識，往往是很膚淺地介紹某個領域的研究趨勢。有的講座往往是主講者節(jié)選自己研究的一個方向，至于他個人研究的這些理論與學生現(xiàn)在學習的知識能否有效的結(jié)合，則不關心。

二是安排上的無序化。有些高校講座總是匆忙開演，閃電結(jié)束，沒有一個真正系統(tǒng)的組織流程，提前兩三天的海報宣傳，臨時的講座通知，或事后的校園資訊報道。講座宣傳的形式比較單一，講座開展的信息得不到有效的傳播。很多學生感興趣的講座，在講座結(jié)束之后才被發(fā)現(xiàn)。講座宣傳時間緊湊，很容易造成“上座率”不高和“抓壯丁”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、以上海大學社會學院學術前沿講座為例

高校只有對講座價值認可了，才會對其投入資金;只有對講座的內(nèi)容設置做出合理有序的計劃，才能做好前期的講座宣傳，才能使學生能夠“各取所好”，才會有高質(zhì)量、高水平的講座使學生獲益。與此同時，高校還需要與來自國內(nèi)外不同的專家、學者、教授聯(lián)系溝通，在流程操作上也確實不易。

以上海大學社會學院學術前沿講座為例，憑借上海大學社會學良好的學術聲譽和各位老師廣泛的學術聯(lián)系，定期的約請國內(nèi)外著名的專家學者到上海大學開辦學術前沿講座。實施情況:僅2013年一年舉辦學術前沿講座60余場次，其中，海外學者主講28場，通過這些學術交流活動，國內(nèi)外大量最新的學術信息、政策走向、社會動態(tài)，得以迅速傳遞給社會學院的師生們，不但為上大社會學營造了異?；钴S的學術氛圍，而且使本校師生充分享受到了國內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)的學術、教育資源，為上大師生能迅速占領學術研究的制高點，提供了非常重要的幫助。

上海大學社會學院充分借用國內(nèi)外一流的學術和教育資源，打破不同學校、不同地區(qū)、國內(nèi)外等體制性因素的限制，突破上海大學作為地方性大學的局限性，培養(yǎng)高水平的研究型人才為宗旨。目前，學院的前沿系列講座已經(jīng)成為一個品牌，不但每年有越來越多的國內(nèi)外頂尖學者主動申請到上海大學進行學術交流，而且來過的學者也不斷的給學院推薦更多、更優(yōu)秀的學者加盟。這些講座已經(jīng)成為本系博士、碩士研究生和高年級本科生培養(yǎng)體系中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

三、關于學術講座促進人才培養(yǎng)的幾點思考

(一)精心策劃講座主題

針對高校講座開展過程中的存在的不足，上海大學社會學院就講座的認識、形式、內(nèi)容和方法等問題進行全面思考。通過精心策劃講座主題，分類設計形成系列，解決了講座內(nèi)容無序化、隨意性強的問題，加強了高校講座的導向性同時形成品牌效應，增強了講座的吸引力。學院策劃了兩方面的品牌講壇:“費孝通學術論壇”(主要指校內(nèi)教師學術報告)，取繼承費老的學術思想，薪火相傳之意。論壇目的是為全體教師和學生提供一個學術交流的平臺。參與者主要為本院教師，以反映各專業(yè)的部分學術動態(tài)和學術經(jīng)歷?！吧虾８咝Ｉ鐣WE-研究院系列講座”(主要指校外學者學術報告)，先后策劃了“當代中國治理轉(zhuǎn)型與社會組織發(fā)展”“中國社會建設高層論壇”“兩岸組織轉(zhuǎn)型與城市文化變遷”、轉(zhuǎn)型中的城市社會與城市生活”等系列講座。通過這些系列講座，增進了與國內(nèi)外學術界的密集互動，使得本系師生能夠迅速掌握最前沿的學術信息;通過這些系列講座，有機會與國內(nèi)外一流學者的直接交流，培養(yǎng)本系師生高水準的學術眼光和學術追求。

(二)講座運作科學合理

高校講座的品牌效應是一個循序漸進的過程，也體現(xiàn)在建立合理的講座運行機制，從而保證講座的高效運轉(zhuǎn)。上海大學社會學院學術前沿講座有一套科學的流程管理:從前期的“策劃講題——確定主講人——預定場地——制作宣傳——信息公開”，到中期“現(xiàn)場布置——接待講師——講座主持——志愿者管理，再到后期“整理文字——講座要點——講座回顧”。確保每場講座有序運作。

這里需著重說明:講座的時間安排正是組織者前期要考慮的關鍵內(nèi)容。包括講座的頻次，和學校大型活動、考試時間的協(xié)調(diào)，等等。一般來說，應保證一個月兩次學術講座，這樣才能形成規(guī)模效應，形成一種氛圍。同時，采取定期與不定期相結(jié)合的方式。定期有助于讓學生形成一種習慣期待，有助于形成講座的品牌效益，不定期可以保證一些臨時性的優(yōu)秀講座走進校園。

知曉度也是學生參與學術講座以及品牌打造的重要前提。要實現(xiàn)講座信息發(fā)布渠道多元化、及時性、有效性，可以在校園網(wǎng)上開設固定的講座專欄，及時發(fā)布講座信息。

組織者在安排講座工作上需點面結(jié)合，在接待校內(nèi)外師生時熱情細致，從而使上下信息渠道暢通無阻，講座質(zhì)量不斷提高，管理模式科學規(guī)范，運作機制靈活開放。

(三)豐富講座互動方式

目前，多數(shù)講座的形式都局限于講授式，很多學生反映講座中缺少互動環(huán)節(jié)。因此，在講座方式上應力求創(chuàng)新，采取互動參與式的方式，盡量避免單向灌輸、空談理論，積極尋求和創(chuàng)造互動空間。組織者可采取學生與專家教授微博、微信互動的方式，在相對有趣的講座形式下，學生對于講座的印象度將會有很大的提升。

真正有思想性的講座是要讓學生和教師平等自由交流，上海大學社會學院學術前沿講座設置了提問環(huán)節(jié)(甚至超過了主講者演講的時間)，每個問題都顯現(xiàn)出學生們的獨立思考。演講者的學術魅力和個人魅力在此時展現(xiàn)，學生的智慧和靈氣也會在提問中閃亮。師生們在相互學習、共享知識的平臺上激發(fā)和產(chǎn)生創(chuàng)造力，享受知識共鳴的快感。

要珍惜每次講座開展的機會，師生們都要共同參與到這項學術活動中來，組織者應該為學生提供一個高起點、高水準的學術交流平臺，拓寬學生的學術視野，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們“知行合一”的使命感和責任感。

［1］上海大學社會學系編．費孝通學術論壇講談錄［M］．上海大學出版社，2010．4．

［2］張曉紅．試論高水平學術講座對拓展大學生素質(zhì)教育的作用［J］．教育界，2010，(12)．

［3］董文明．大學開設學術講座作用淺析［J］．科技創(chuàng)新導報，2012，(4)．