◆趙 文

(西北師范大學(xué)，甘肅省西和縣趙五學(xué)區(qū))

近年來，信息技術(shù)教育在學(xué)科教學(xué)中日益廣泛，交互式電子白板作為信息技術(shù)教育的主體在日常教學(xué)中應(yīng)用更廣。它不僅可以強化教學(xué)上的互動，提升學(xué)習(xí)的效能，提供學(xué)生活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也容易建立師生間良好的教學(xué)關(guān)系。

交互式電子白板比傳統(tǒng)計算機更能提高學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)成效。筆者的教室是電子白板教室，計算機白板的合作學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生溝通與問題解決能力。這種能力的培養(yǎng)必將奠定學(xué)生在未來職場中建立合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

但在學(xué)科教學(xué)的電子白板使用中，仍然存在的許多問題，許多學(xué)校電子白板使用的差異仍然非常大，普遍存在以下問題:

1．電子白板的使用仍然處在最基本的階段，只作為演示的平臺。許多老師在運用時多半仍是采用主講者演說式的教習(xí)模式，礙于時間及場地或訓(xùn)練人員的人力限制，往往無法提供教師與學(xué)生互動的電子白板操作練習(xí)。

2．電子白板的實訓(xùn)操作訓(xùn)練太少，且缺乏專門的培訓(xùn)平臺，不能很好的進行使用。電子白板的實訓(xùn)操作根本沒有一對一輔導(dǎo)的平臺，當(dāng)我們的教師在設(shè)計教案或演示文稿時，遇到問題或瓶頸，無法向信息輔導(dǎo)人員進行一對一的現(xiàn)場咨詢，或E-mail咨詢的專業(yè)協(xié)助。

3．電子白板的操作訓(xùn)練時間明顯不足，且培訓(xùn)面過窄。

雖然在電子白板安裝完成后，對所在學(xué)校的信息員進行簡單的操作訓(xùn)練，但實際上廠家的安裝員對白板的使用也不怎么嫻熟，培訓(xùn)的仍然是最簡單的部分，且由于教學(xué)時間與經(jīng)費的關(guān)系，不能進行全員使用的培訓(xùn)，造成的后果是，此項新的教學(xué)工具在很長的一段時間內(nèi)使用的人員太少。

4．我們的老師在操作中都是使用書商所贈送的電子書，它的呈現(xiàn)方式是屬于較制式化，而不太能加以修改來適合學(xué)生練習(xí)用。

在很多時候，我們以為電子白板是為教師設(shè)計的，這其實是概念上的錯誤，電子白板作為師生教與學(xué)互動的載體，它不僅承擔(dān)著教師的講授任務(wù)，且承擔(dān)著學(xué)生的互動練習(xí)的任務(wù)。

5．我們的老師無法取得像專業(yè)操作人員嫻熟的操作技巧，且總害怕會將新科技的玩意弄壞，導(dǎo)致電子白板經(jīng)常在“落塵狀態(tài)”。

當(dāng)教師的科技素養(yǎng)有落差顯得不足時，并無法得到專業(yè)人員及時的指導(dǎo)與培訓(xùn)。我們的老師覺得互動電子白板對教學(xué)有幫助、覺得容易使用、抱持的使用態(tài)度為正面時，老師對互動電子白板教學(xué)設(shè)備的接受度則會提高。反之，如果感到困難重重，又需花費大量時間，則相對的使用意愿會大大地降低。每位教師個人的專長都是不同的，我們老師無法因為年齡較長或?qū)π驴萍籍a(chǎn)品使用有困難等因素，而可以廠家培訓(xùn)人員的及時培訓(xùn)。而且有部分老師總是害怕操作不當(dāng)白板會壞掉，擔(dān)心的結(jié)果則是白板的長期不用。

總之，在電子白板科技在課堂中對老師和學(xué)生的效能上，教育決策機構(gòu)所希望的與現(xiàn)實的情況可能是完全不同的。因此，讓真正實際從事第一線教學(xué)者來指導(dǎo)教師，可能較廠商非專業(yè)教師的培訓(xùn)員能夠發(fā)揮實際的效用。

那么，我們有沒有辦法來在目前的情況下解決這些難題，能夠使高科技的東西經(jīng)常地高效地使用呢?

目前，在許多場所，電子白板的使用已經(jīng)相當(dāng)普及。無可諱言，運用電子白板進行教學(xué)時，教師需預(yù)先編制結(jié)構(gòu)化的數(shù)字教材，才能流暢的進行教學(xué)活動。而一個不熟練電子白板的老師，會大大地降低了它的存在和使用價值。

1．成立專屬電子白板網(wǎng)絡(luò)資源中心。讓老師可以容易找到或分享其電子白板教案設(shè)計。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字教學(xué)資源搜索查看結(jié)果，筆者以關(guān)鍵詞“電子白板”進行搜索相關(guān)教學(xué)資源，資源相當(dāng)匱乏。然而，縱使有相應(yīng)的資源，但大都是以PPT 的形式呈現(xiàn)，而不是電子白板的交互式資源。例如，其中有北京某著名小學(xué)，介紹他們推廣電子白板使用的成果，并有各地的學(xué)校前往參訪的照片。但這不是身為教師的我們所迫切需要的資源?？偠灾?，這些教師設(shè)計的教案，比較缺乏互動性，也沒有依不同年段、科目等來細分，致使有需要參考的老師仍需花相當(dāng)多的時間來搜尋，因此建議建立專屬管理機構(gòu)完成電子白板資源的橫向整理與使用。

2．與廠商合作，舉辦各類型的電子白板互動資源創(chuàng)作比賽，將比賽得獎的作品開放版權(quán)供老師下載使用。

目前，使用電子白板資源的學(xué)校非常多，而廠商確很少舉辦過類似的比賽。致使某些學(xué)校優(yōu)秀的作品無法分享出來。很多情況下，老師只能下載少得可憐的互動資源，但來修改應(yīng)用，以符合自己使用的需要，這種看得到卻吃不到的情況，殊為可惜。

3．設(shè)立專職的電子白板技術(shù)資源人員崗位。建議能讓對電子白板熟悉及信息能力強的老師，或是曾多次比賽得獎的老師能以借調(diào)的方式專職出來，定期巡回到各學(xué)校，進行個別一對一指導(dǎo)有技術(shù)問題的教師，公布其每月計劃，以便可以預(yù)約可行的操作訓(xùn)練的時間。

4．建立專屬電子白板資源的官方教師論壇或電子白板資源工作室。

建議建立專屬電子白板資源的官方教師論壇或電子白板資源工作室。并呼吁更多的教師來加入，讓更多有心突破交互式白板教學(xué)設(shè)計的教師，可以到一個共同研究與相互切磋的網(wǎng)絡(luò)論壇的平臺，來分享使用電子白板的心得。

5．建立課堂電子白板資源回饋系統(tǒng)。對于各類電子白板資源的使用，建立一套專屬的回饋系統(tǒng)，該回饋系統(tǒng)能夠快速地對教師與學(xué)生使用中存在的問題和建議高效反饋，快速予以解決，有利于白板的推廣與使用。

6．有條件的學(xué)校購置實物投影機，配合電子白板系統(tǒng)使用。在美國小學(xué)，實物投影機也是每間教室必備的設(shè)備，它可以補足電子白板無法呈現(xiàn)的圖書或?qū)W習(xí)的部分，也可以結(jié)合電子白板的投影設(shè)備，二者若能相輔相成，教師的教學(xué)效率可以大大地提升，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加倍。

總之，電子白板能夠全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生更專注，而且老師和學(xué)生都喜歡使用它。根據(jù)筆者對部分學(xué)校教師與學(xué)生的采訪，大多數(shù)教師與學(xué)生還是喜歡使用電子白板，卻礙于各類條件限制而不能達到嫻熟地使用，致使電子白板束之高閣。

［1］陳琦，劉儒德．教育心理學(xué)．高等教育出版社，2005，8．

［2］王天虎．交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐與思考．

［3］柳?。娮影装寮夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性．