◆楊 林 王惠婷
(許昌學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院)
教育部將制定出臺(tái)的高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整綜合改革試點(diǎn)的框架性方案,對(duì)新建、升格或更名的本科層次院校提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求,我校屬于新建本科層次院校,是河南省五個(gè)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校之一。在教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》中提到要全面深化校地、校企合作;建立行業(yè)企業(yè)參與的治理結(jié)構(gòu);建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系;促進(jìn)中高等教育有機(jī)銜接;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式;加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等試點(diǎn)高校的主要任務(wù)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究隨機(jī)現(xiàn)象中大量數(shù)據(jù)資料的收集、整理、描述和分析的方法論科學(xué),其目的是探索現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性,以便為社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量控制等領(lǐng)域服務(wù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,特別是在市場(chǎng)化、信息化和全球化的發(fā)展背景下,政府部門、大中型企業(yè)和咨詢機(jī)構(gòu)面臨大量的數(shù)據(jù)處理工作,包括數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析、展示、解釋、推斷、預(yù)測(cè)等,這些工作正是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本范疇,統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為國家宏觀管理與決策、企業(yè)內(nèi)部管理與決策、科學(xué)研究等的重要理論工具和實(shí)用方法。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融和管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析、市場(chǎng)研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作,或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。根據(jù)近年來我校統(tǒng)計(jì)學(xué)科本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況和人才市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求是很旺盛的,就業(yè)前景十分看好。無論是經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)分析、運(yùn)籌決策、管理科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、氣象預(yù)報(bào)、通訊工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、可靠性與質(zhì)量控制等許多領(lǐng)域都離不開統(tǒng)計(jì)方法理論來研究具體的實(shí)際問題,統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為其它許多應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域必不可少的分析、判斷、決策工具。隨著改革開放的不斷深入,需要大批統(tǒng)計(jì)方面的人才服務(wù)于各行各業(yè)。目前,在就業(yè)形勢(shì)普遍嚴(yán)峻的情況下,當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才有著迫切需求,因而就業(yè)前景將持續(xù)看好。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)兩極化嚴(yán)重
有些高等院校將統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”,過于專業(yè)化,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)過于狹窄,影響統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)工作的適應(yīng)能力,不能適應(yīng)社會(huì)的需要。另外一些高校專業(yè)定位覆蓋面太廣,不具特色。究其原因,一方面,在于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位沒有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn);另一方面,在于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位沒有結(jié)合地區(qū)、學(xué)校實(shí)際。
2.課程設(shè)置不合理
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為橫向性學(xué)科,要注重學(xué)科交叉。然而,在本科階段開設(shè)滿足各領(lǐng)域需求的課程是不實(shí)際的。目前,大部分高校開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要么熟悉經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等交叉學(xué)科理論,但現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)調(diào)查、分析、預(yù)測(cè)方法卻很薄弱;要么熟悉各種統(tǒng)計(jì)方法,但與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合較差。究其原因,一方面,在于人才培養(yǎng)模式使課程設(shè)置步入誤區(qū);另一方面,對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)欠缺。
3.重理論輕實(shí)踐,重課堂輕課外的教學(xué)思想嚴(yán)重。目前許多高校統(tǒng)計(jì)教學(xué)仍然采取“粉筆+書”的教學(xué)模式,即使有多媒體也僅僅是擺設(shè),碰到實(shí)際問題只對(duì)學(xué)生紙上談兵。另外,除了課堂教學(xué),社會(huì)實(shí)踐要么沒有要么很少。究其原因,一方面,在于人才培養(yǎng)模式設(shè)置缺失;另一方面,在于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)途徑單一。
作為河南省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校,許昌學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)于2007 年招生,迄今已有四屆畢業(yè)生,根據(jù)教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》中的要求,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,在此構(gòu)建了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和方法,具備良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門及金融、保險(xiǎn)、證券等機(jī)構(gòu),從事市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)咨詢、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)分析與控制、信息管理等實(shí)際工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
2.人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
結(jié)合地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展意見的提出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式要求理論與實(shí)踐并重,方法與背景結(jié)合,課內(nèi)與課外互補(bǔ)。為了達(dá)到此目標(biāo),需要從以下幾個(gè)方面實(shí)施:
(1)課程體系設(shè)置
新模式下的課程體系主要是由通識(shí)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)模塊組成。
一方面,專業(yè)基礎(chǔ)課主要在1~5 學(xué)期開設(shè),涉及數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)分析、應(yīng)用回歸分析、時(shí)間序列分析、抽樣調(diào)查、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)等。
另一方面,專業(yè)方向課主要是在6~7 學(xué)期開設(shè),目前是投資決策分析方向、市場(chǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析方向,涉及證券投資學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)理論、質(zhì)量管理、市場(chǎng)調(diào)查與分析等。
最后,集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由兩部分組成,其一,是計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)軟件類實(shí)踐,這屬于課內(nèi)實(shí)踐,它要與專業(yè)基礎(chǔ)課相應(yīng),故也在1~5 學(xué)期開設(shè),涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C 語言程序設(shè)計(jì)、Excel 在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用、SPSS、SAS、R、Eviews,因?yàn)椴煌慕y(tǒng)計(jì)軟件有其各自優(yōu)勢(shì),所以應(yīng)該讓學(xué)生知道,比如Excel 使用方便,可用來處理簡單問題,特別是用于表格類方面很強(qiáng)大;SPSS 是社會(huì)統(tǒng)計(jì)類常用軟件,窗口操作簡單;SAS 是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)中常用軟件;R 是免費(fèi)的個(gè)性化很強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)軟件;Eviews 主要用于時(shí)間序列分析。其二,是統(tǒng)計(jì)方法與實(shí)際結(jié)合類的實(shí)踐,這屬于課外實(shí)踐,它要求有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ),所以在5~8 學(xué)期開設(shè),涉及社會(huì)調(diào)查及分析、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。
另外,因?yàn)槟壳昂芏嗫鐕緦?duì)統(tǒng)計(jì)工作非常重視,為了與國際接軌,應(yīng)選擇部分課程實(shí)施雙語教學(xué)。
(2)教學(xué)方法改革
要適應(yīng)各領(lǐng)域的需求,就要牢固掌握各種統(tǒng)計(jì)方法,就要增加統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程的廣度和深度,使學(xué)生畢業(yè)后能成為真正的統(tǒng)計(jì)學(xué)者或統(tǒng)計(jì)師。歸根結(jié)底是課程教學(xué)如何來處理的問題。如何達(dá)到一定的廣度,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),可采用問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法;組建課程興趣小組和討論班;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),建立課程網(wǎng)站,而增加統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的深度就要從基礎(chǔ)理論談起,采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式討論,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和參加一些前沿科學(xué)研究。
(3)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師更應(yīng)該是復(fù)合型的高級(jí)人才,除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和有效的傳授方法,還要精通計(jì)算機(jī)和各種統(tǒng)計(jì)軟件,并且還需具備與統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)踐背景。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),首先,要積極開展教研活動(dòng)、集體備課、鼓勵(lì)教師參加各種會(huì)議交流,以完善專業(yè)知識(shí)和提高教學(xué)水平;其次,按期組織軟件設(shè)計(jì)講座和培訓(xùn),以提高教師統(tǒng)計(jì)軟件使用水平。另外,通過建立實(shí)習(xí)基地,安排教師掛職鍛煉,邀請(qǐng)專家講學(xué)、橫向項(xiàng)目推動(dòng)等多種措施建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍,以增加教師的社會(huì)實(shí)踐背景,避免教學(xué)中的紙上談兵。
(4)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建
加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,從課堂教學(xué),校內(nèi)課外活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)三方面完善實(shí)踐教學(xué)體系。爭取建立理論教育平臺(tái)、實(shí)踐演練平臺(tái)、創(chuàng)新研究平臺(tái)相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)體系。一方面,在課堂教學(xué)中盡量采用問題驅(qū)動(dòng)式,將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合;另一方面,在集中實(shí)踐環(huán)節(jié),在雙師型教師或者外聘企業(yè)專家的指導(dǎo)下,分組完成相應(yīng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作。另外,借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)新研究平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,參加一些前沿科學(xué)研究課題和一些社會(huì)橫向項(xiàng)目。
總之,高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展,促使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)。理論與實(shí)踐并重,方法與背景結(jié)合,課內(nèi)與課外互補(bǔ)的培養(yǎng)模式是當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大勢(shì)所趨,這樣的模式能培養(yǎng)出服務(wù)于本地和區(qū)域社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才。
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